浅谈化学课的实验教学

祝士文

摘 要:新课程教学中要以培养学生的兴趣为前提,诱发学生学习的主动性:以观察、感受为基础,强化学生学习的探究性;以发展学生的思维为中心,着力培养学生的创造性,以解决问题为手段,贯穿实践性。而实验是化学的基础,作为新时代的化学教师,既要重视化学知识教学,更要重视化学实验教学。

关键词:化学 实验教学

一、化学实验教学实施的现况

在当今执教的广大中学化学教师中,即使其化学理论水平很高,教学经验丰富,但在进行实验教学中,却往往

会遇到以下几种情况:

1.有的化学实验成功率低,有的实验即使做出来了,还会出现实验的稳定性差,重现性不好的现象。

2.有的化学实验现象不清晰,说服力不强,课堂演示效果差,如CH4的实验室制取,几种烃的燃烧烟度的实验等。

3.有的实验难以实现反应所需的条件,装置繁,操作难,如CH4和Cl2的光化学反应实验。

于是,相当一部分化学教师,特别是部分青年教师,对于做好实验心中无数,甚至对化学实验有畏惧感,上课时怕做实验,由于心理上有顾虑,做起来不能得心应手,导致课堂演示实验的成功率低。甚至个别学校为省时、省力,还存在着老师讲实验,学生背实验,老师学生都不做实验的现象。这些情况都说明了一个勿容置疑的事实:在化学新课标实施不断深入的今天,仍有不少化学教师没有把握和重视化学实验教学。

二、加强化学实验教学势在必行

首先,化学实验教学是素质教育对化学教师的必然要求。作为一名化学老师,需要多方面的素质,而其中最重要的素质之一就是要具备较强的动手能力,能通过自己设计、操作、运用可靠的化学实验得出规律、结论,或检验某些假设是否符合客观实际。

其次,化学实验教学是培养学生建立科学缜密的思维品质的重要要求。化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成的一门基础性自然学科。通过化学学科的学习,我们培养学生的绝不仅仅是一些具体的、割裂的零碎的化学知识,最重要的是引导他们通过认识繁杂缤纷的化学世界,逐步培养学生的科学思维观念,以科学的态度坚持从化学实验出发,上升到化学理论,再指导新的化学实验活动,逐步形成完整的化学思想体系。因此,教师自身就应当首先做到并引导学生以科学的态度去观察、测定化学变化,进行实验记录,再对实验现象和数据客观地分析和处理。经过反复多次的运用和训练,学生才有可能从中掌握思维的观念和科学的方法。

第三,化学实验教学是激发学生兴趣,提高化学教学质量的需要。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,通过演示实验、兴趣实验和生活实验,生动、新奇和鲜活的各种化学现象可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,有助于学生主动、积极地去获取知识。也只有学生积极性、主动性提高了,提高化学教学质量才不会成为一句空话,素质教育才可能不是纸上谈兵。

三、切实把化学实验教学落到实处

1.教师要做实验,而不要停留在讲或讨论实验的层面上。比如:有的老师做CH4和Cl2的光照化学实验失败了,就老停留在可能原因的分析上,不在实践中发现问题之所在,这恰恰是没有把握之谈,如果有把握,又为何谈那么多的可能性呢?许多实验,不做,设想的可能性很多,一做,设想的可能性多数变成了不可能性了,即使是一次一次的失败,实则是一次比一次的成功因素增多,只要坚持下去,就一定能获得成功。

2.教师要有良好的实验行为习惯,而且要用自己的实际行动去影响学生。教学中少做验证性的实验,多做探索性的实验,多改演示性试验为学生实验,实验中力求做到:胆大心细、循规蹈矩,把握条件、控制用量,手脑并用、善于分析,实事求是、严肃认真。特别是那些重点、难点的实验,不仅自己要做,还要自己准备。有些实验,本来难度就很大,教师自己做,有可能还会有意外的收获。另一方面,老师应当在实验中严格要求学生,规定他们努力做到实验前充分预习,写出实验预习报告,实验时检查仪器药品是否规范、够量,实验观察要仔细,实验记录要及时,现象描述要真实,实验失误分析要准确。

3.化学实验具体安排要有序。在化学实验教学中要坚持有序性的原则,内容和操作都要严格按照规定顺序进行,这样可以保证实验设计的合理性、操作的科学性和经济的有效性。实验时,从实验仪器的正确使用,药品试剂的取用方法,实验的基本操作,实验现象的观察、记录和解释,化学仪器的组装与拆卸,仪器装置图的绘制,到物质的制取、鉴别、分离、提纯、检验以及新实验的设计,都应一一训练、熟练掌握。

4.教师勤于归纳总结形成规律。教师要勤做实验,而且要勤于把每个实验的体会及时写下来。写什么?写你在实验教学中最感兴趣的而且体会最深的东西,这也许是别人最感兴趣的事情而体会不深的东西。如:H2还原CuO的实验可总结成:“H2早出晚归,酒精灯迟到早退。”即先通H2,再点灯,物质变红就撤灯,降到室温再停止通H2;金属钠和水的反应,可总结成“浮、游、球、响、红——轻、氢、热、烈、碱”。总结的过程是个积累的过程,学习的过程,提高的过程。

总之,作为新时代的化学老师,重视化学知识教学,更要重视化学实验教学。在此基础上,改进教法,开拓创新,这是一位合格的化学老师所必备的重要素质。

作者单位:江苏省泗阳县众兴中学