让探究式学习成为物理课堂的主旋律

杜志刚

物理课程标准中提出:“应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”。在这一精神的指导下,深入开展课堂教学改革和学生学习方式的改变,探索符合新的教育理念的物理教学模式,已成为物理教学改革创新的关键。在实际教学中,我注意抓课堂教学、物理演示和分组实验、教学方法的变换这三个环节,来提高教学效率。

1.注重创设情景,激发学习兴趣

创设教学情景的目的,主要是启发学生的思维,让学生主动参与教学过程中,发挥其主体作用。

(1)引入课题突出“奇”。课题引入的方法很多,关键是将学生的注意力引导到课题的内容中来,抓住中学生的心理特点,将课题设计得比较“新奇”,就能使学生很快进入“角色”。如用生动的小故事引入,就是一种常用的方法。

(2)授课进程突出“思”。教师有目的地提出一系列带有思考性的问题,启发诱导学生层层深入地思索,使学生思维处于积极活跃状态。如讲“牛顿第一定律”一节的内容时,可以多设计几个问题,让学生以小组为单位讨论后派代表回答,其他组可以反驳、补充。学生深入思考、讨论、辩驳,这实际上是获取知识的过程,这个过程教师是不能替代的,只有学生亲身实践才能完成。

(3)巩固练习突出“活”。在巩固练习时让学生死记硬背,不利于学生掌握,不利于充分调动学生的积极性,同时也违背了新课标的要求。因此,在巩固练习上应注意从学生的学习兴趣出发,紧密结合日常生活、生产,提出一些实际问题,让学生运用学过的物理知识去解释,来提高他们的能力。

2.抓住物理学科特点,重视观察与实验的教学

学生主体地位的体现还表现在让学生主动参与知识、获取知识的过程,而物理实验是学生参与教学过程的一个重要方面。所以在教学过程中,我特别重视物理实验的教学。

(1)让学生参与教师演示实验,效果更佳。如在讲光的直线传播时,让学生利用投影仪,手影马、狗、鸭等动物形象,来加深学生的印象。学生自己参与实验,课堂气氛活跃,学生知识掌握得也很牢固,收到很好的课堂效果。

(2)将教师的演示实验变成学生的分组实验,增加学生主动参与学习的机会。

(3)引导学生自制教具,增加物理小实验。如利用废旧材料制作针孔照相机等,让学生自己动手、参与,能够充分发挥学生的主体地位,促进其主动发展。

3.采用不同的教学方法,重视课堂讨论

课堂讨论是体现主体参与的主要课堂教学形式,它可以促使每个学生积极参与、开启思维、各抒己见、求同存异。营造一种积极主动、生动活泼的课堂氛围。

(1)讨论型的复习课。我把复习课改为自由讨论的形式,教师给予指导、启发充分调动学生的积极性,尊重他们的主动发展。

(2)分析型的习题课。我在习题课的教学中,除了精心设计,选择一些突出基础知识,解题方法灵活的典型题目外,重要的是让学生自己讨论、分析、争论得到解题方法,教师尽量少讲。也就是说学生能自己解决的教师决不包办,教师只要起到点拨作用即可。

(3)探讨型的常识课。教师的作用体现在设计问题,引导启发学生积极的思维,鼓励他们以积极的精神状态参与到教学中去。

总之,教学中要促使学生主动参与,主动发展,教师必须采取多种教学形式和手段,来为学生创设良好的课堂氛围。

作者单位:河南省荥阳市第三高级中学