“长江水学校”项目第一阶段经验交流会综述

香格里拉学会 多杰才旦

2010年6月18日~20日，“长江水学校”项目第一阶段经验交流暨第二阶段工作计划会议在四川省成都市都江堰二王庙酒店会议室举行。三天的会期分为开幕式、经验交流、项目研讨三个部分。

会议开幕式历时两个小时，由绵阳师范学院傅之屏教授主持。首先是嘉宾致辞，作大会发言的嘉宾分别来自香格里拉学会、教育部基础教育课程教材发展中心、联合国教科文组织、施华洛世奇、四川生态学会、中华环保基金会和北川中学。之后，来自都江堰北街小学的学生为参会代表表演了精彩的歌舞节目。

经验分享是本次会议的核心内容。长江水学校项目33所实验校分布在长江上游和下游，包括青海、云南、四川、重庆、上海等5个地区，各自的文化、经济、生态特色鲜明，是长江流域文化和生态多样性的一个缩影。因此会议的主题之一就是设想将会议打造成一个学习场所和动态的学习过程，透过面对面的接触和言语、影像的交流，相互学习，取长补短，丰富水学校这个大家庭的文化内涵。经验交流主要采取动静结合的方式进行：动是指各个学校都有15分钟的大会讲演时间，静是指各个学校设计制作的两块展板。大会专门环绕酒店绿地开辟了一块展示区，近70块展板组成了一个影像长廊，供与会者在会议间隙和休息时浏览和交流。

在各个学校汇报活动成果的同时，由各个区域协调中心和实验学校推选的代表参加了由施华洛世奇环境顾问Christoph Imboden博士和香格里拉学会主持的小型研讨会，探讨下一阶段的活动目标和行动计划。研讨会初步

关于学校实施部分的意见

1.试点学校的布局可以调整（增加新的区域，如湖北、安徽、江苏等省）。

2.拓展项目范围，学校里所有与环境－可持续发展有关的活动都可以进入项目。

3.试点学校带动周边学校。如上海地区提出，每个形成意见后，即由会议代表带回所在区域和学校传达并征求意见，然后再集中讨论，如此反复两轮方形成了行动计划草案。试点学校在第二阶段的三年里至少辐射1－2所学校，形成上海地区学校之间的“牵手”区域特色。

影像长廊

学生作品展示

4.争取专项经费，开展学生的征文/摄影/文艺等活动，并形成一个长期的品牌活动。

5.在第二阶段，每个年度应设立一个年度项目工作重点，全年工作围绕这个重点来做，把工作做深做透。

6.各个学校找到自己的特色点，围绕这个特色点进行。“一校一品牌创特色”。

7.与课程教学结合得更紧密，水教育进一步渗透到各个学科的教学当中。

8.与青少年科技创新活动相结合。

9.提高水教育的科技含量。

10.以上海华坪小学的水教育活动室为基地，向周边学校乃至社区进行水环境教育的辐射（其他区域可以借鉴）。

11.水学校教师积极利用《地理教学》杂志专栏这个平台，学校教师积极为专栏投稿。

12.每个学校根据自己的特点做具体的或特色的项目，不求全。

13.组织全校老师定期开展水学校讲座。

14.长江源头学校和长江入海口学校一对一，手牵手互动。

15.由教师带动转为家长带动，尽量减少安全纠纷。

关于区域教师培训的意见汇总

1.区域可以组建专家顾问团，为每个学校的水活动和学科教学渗透进行指导和培训。

2.建设区域水教育实验室。

3.加强项目学校所有教师的水知识培训，提升项目参与教师的能力建设。

4.教师开展行动研究。

5.在课程的设计和教学策略中研究如何融入水教育。

6.参与项目教师的人数要增加，逐步辐射到全校教师。

7.教师培训的对象可以涉及更广泛，包括教师/寺院/保护区/当地政府人员/当地非政府等。

8.加强教师团队的建设，成立一个专家顾问团。

9.与教育局、环保局建立密切关系，每次教师培训时邀请政府部门参与。

与会代表建议

1.项目的成功模式应该加以推广。

2.建立激励机制，激励学生和教师参与的积极性（如评奖、颁发证书等），激励机制不分高低。

3.想办法让学生有机会能够持续地参与项目（如在毕业后）。

4.设立施华洛世奇奖杯，开展各个层次的学生活动竞赛和小课题研究竞赛（校级－区域级－全国级－世界级），要吸引媒体的关注，激发参与师生的积极性。比赛也可以邀请项目之外的学校参加。

5.项目要求要有可行性，要能够实现，可以有局部的具体目标。

6.学会作为项目协调方，不但是沟通平台的创造者，更是贡献者、研究者、探索者。