浅谈儿童绘画创作

陈风春

儿童绘画创作是美术教育中的重要组成部分，对启迪思维的创造力极为重要。儿童绘画不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真善美的童心和审美追求。因此，教师在儿童画创作的教学过程中。要努力激发他们创作的兴趣，发挥他们的丰富想象，鼓励他们大胆表达，培养他们的创造力。以下是笔者在辅导儿童创作绘画中的一些做法和体验。

一、激发创作兴趣

低年级学生对学习美术都有浓厚的兴趣，但是随着年龄的增长学习美术的热情逐渐减弱，甚至完全消失，这是美术教学普遍存在的现象。由此可见，培养学生学习美术的兴趣是十分重要的。

首先，美术课本身具有一定的感染力，能激起学生的兴趣，教师要善于引导学生感受艺术之美，激起他们强烈的探求欲。所以，教师要根据学生已经有的知识经验和能力水平，设计好教学的每一个环节，特别是课前的导入。其次，巧用多媒体。多媒体不仅让课堂充满了童趣，而且使课堂教学效率大为提高。充分调动学生的创作积极性。例如，一年级下册第九单元的《神奇的大海》，我们这里不是沿海地区，所以学生对该课兴趣很浓。一上课我就说：“今天老师带你们去探索海底的秘密。”说完就点击屏面，马上就出现了海底的录像，还以《潜海姑娘》为背景音乐，学生的热情一下子高涨起来。再次，多给学生鼓励和表扬，提高学生的勇气，增强其自信心。美术课本来就形式多样、丰富多彩，在设计教学活动时，我们可以开展一些情景表演、游戏、抢答、小小的画展等，使课堂教学形式多样化，学生的兴趣才能保持逐渐形成爱好。

二、欣赏美术作品

在课堂上为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候我会增加一些欣赏内容，为创作做最好的铺垫。

1.欣赏同龄儿童的绘画作品。儿童画的表现形式多姿多彩，在相互学习观摩中可以激发学生的想象力和创造潜能，教师应有目的地引导儿童欣赏同龄小朋友的优秀作品。通过指导和唐发，使学生学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等，扩大学生的视野，启发学生的求知欲与表现欲，树立学生的自信心。

2.欣赏画家的绘画作品。美术欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径，尤其是引导儿童欣赏名画家的作品。欣赏、观摩大师的作品，如毕加索、梵高、米罗、莫奈、康定斯基、蒙德里安的作品，让儿童在潜移默化中培养审美能力，在艺术的海洋里寻找、发现美术里的形式感美，如空间感、均衡感、节奏感、色彩感、韵律感、透视感等，帮助他们开阔眼界，感受自然风景美、动物美、人体美、造型美、建筑美、服饰美、生活美等，以及各类艺术的美，丰富知识，激发想象。

三、创作命题

人物、风景、动物或者想象中的事物，都可以作为儿童绘画创作的题材。教师命题应该是学生所熟悉的、印象深刻、感兴趣的题目。如一次学校组织师生去春游，回来后第一节艺术课，我提前到教室跟学生聊天，一起回忆昨天春游中有趣的事，正当议论得兴高采烈时，上课铃响了，我随即命题《春天里》让学生们绘画。春游让学生收获不小，既体验到活动的乐趣，增长了见识，又获得了丰富的绘画素材，最后他们创作出自己熟悉的活动场面。

四、构思绘画创作

1.构思。定好命题，收集了创作题材后就要开始构思，这个阶段教师要帮助儿童解决构图和造型的问题，告诉学生从熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想，可以加工改造把它画漂亮。有时可用童话形式表现，也可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆表达自己的想法。对于学生想画却画不出来的情况，教师要给予讲解，提供资料，让学生的感知越来越多，想象一步一步地被激发，使其要表达的图像、内容在脑中逐渐清晰，才能表现得更充分、更生动、更富有想象力。

2.选定绘画手法。构思好内容，画好构图，最后就是完成作品，这一阶段是决定性的阶段。有了好的构图，并不等于有了好的作品。如果选定绘画手法不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果。在辅导学生完成作品时，教师要根据画面内容需要。选择适宜的画种及绘制方法。如有的内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉，有的宜用纸版画制作等。手法也非常重要，我常教学生用些比较简单的绘画手法，如喷色画、吹画、蜡笔画、蜡笔水彩画、磨拓画等形式画画。例如，二年级下册第一单元《七彩蝴蝶》，学生知道了蝴蝶的对称美，就可尝试用一些简单的表現手法，如拓印法，拓印法是用颜料涂在刻好的吹塑纸上进行拓印，然后再用油画棒画边线。学生大胆想象，把自己内心的感情用绘画的方式酣畅淋漓地表达出来，体验到了创作的快乐。

儿童绘画创作为儿童创造了一个自由表现的空间，在绘画学习中宣泄情感。教师在培养学生创作儿童画时，应明白摆在我们面前的任务不是培养美术家，是培养学生的审美能力，想象能力，充分发挥他们的创造性，独立性，培养他们对美术浓厚的兴趣，画自己想画的画，这样才能使学生绘出美丽的、有创意的画。

(责编韦春艳)