动物学教学中注重女生专业能力培养的策略

马德滨

摘要:培养女生专业能力是社会发展的需要。动物学是一门实践性较强的课程,分析动物学教学各环节女生学习的弱点,强化教育训练,有利于女生自身能力的增强。

Abstract: Raiseing the female student specialized ability is the need of social development .The zoology is a practical curriculum; female student's weakness is analyzed in the zoology teaching. The strengthening education and training, is good for the enhancement of the ability of female students.

关键词:动物学;女生;能力

Key words: Zoology,female student,ability

中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)04-0118-01

1女大学生在动物学学习过程中较易出现的弱点

在动物学的学习过程中,女同学对理论知识的掌握比男同学要好,期末考试分数也相对较高,但对感官知识的理解和掌握却表现出明显的弱点。

1.1 对课堂教学部分内容的拒绝

动物学的教学以动物的形态结构、生殖发育和分类为主要的讲授内容,在讲课过程中经常会遇到同日常生活联系紧密,使学生产生恐惧或不舒服的内容,如在讲授各类寄生虫的结构和生活史、蛇的分类等,很多女同学不看黑板或用手蒙住脸,不能进行正常的学习活动。

1.2 对实验课解剖部分的惧怕

在动物学实验课教学中女同学相对男同学动手能力较弱。主要表现在女同学对实验动物不敢动手害怕,怕脏,或怜悯小动物,导致达不到教学目标。

1.3 野外实习采集标本的弱势

在野外实习过程中,女同学采集的标本数量和种类明显少于男同学。主要原因也是对动物的惧怕心理影响采集,还有就是怕累而导致女同学采集的范围没有男同学采集范围大。

1.4 创新能力的缺乏

素质教育的时代,也是培养学生思维创新的时代,那么培养创新人才,建立创新教育机制是我们教师义不容辞的责任。女同学的学习弱点是惯常思维,思维能力上缺乏独创性和灵活性。

2注重女生能力培养的对策

2.1 培养兴趣,减少恐惧

女同学对动物学一些学习内容的惧怕,来源于儿童期间断的,拟人化的关于动物片面,有些甚至是错误知识的掌握,如:很多同学认为用手摸蟾蜍自己身上会长“癞”。环境因素和心理因素的共同作用影响同学对动物学的正常学习行为。在教学过程中教师首先要了解学生的心理活动,经常同学生进行谈心,和学生交朋友,使学生喜欢上动物学课,喜欢学习动物学知识。其次,通过讲授与生活相关的动物学知识激发学生的学习兴趣,来减少恐惧。

2.2 言传身教,注重细节

多年来养成的习惯使女同学对自己的学习成绩比较在意,比较听老师的话,以老师的意志为意志,以老师的喜好为喜好。老师的要求女同学会尽力去做。根据这一特点,在动物学教学中教师首先要强调动物学课程作为专业基础课的重要性,在教学的各个环节严格要求学生,强调同学能力的培养。教师教学的严谨,上下届学生间的影响,使学生在学习时对这门课程比较重视。

在实验课上,对女生害怕的实验环节进行正确引导和示范,减少学生的恐惧心理。如蟾蜍的解剖实验,很多女同学不敢抓蟾蜍,老师示范蟾蜍的杀死过程,同学也会试探着做实验。在指导实验的过程中,遇到学生害怕不敢动手时,老师及时动手帮助,再协助指导学生做实验,在老师的带动下女同学出于自尊心,会积极投入到实验中。

2.3 表扬鼓励,增加自信

现在的学生多半是87~90后出生的,在赞扬和鼓励中长大,特别是女同学对他人的评价很敏感,为了获得老师家长更多的表扬,她们会克服困难努力向上。针对这一特点,教师在教学过程中对学生做的较好的地方及时表扬,收效较好。

2.4 鼓励创新,提高能力

资料显示,在具有挑战性的职业中,女性人数明显减少。不是女性的知识水平不够,而是因为女性缺乏挑战性。究其原因与多年的社会形成有关。尽管我们一直在提倡男女平等,但实际上在我国大多数地区,大多数家庭与社会中,女性还处于从属地位,社会上一些有风险性的责任大都还是由男子承担,这就阻碍女性创新能力的发展。

现代教育理念对学生的培养已经由原来的知识型、智能型向素质型和创新型转变,对于女同学创新能力的培养更是我们必须考虑的问题。在动物学教学过程中,首先适当增加讨论课,把讲授课和讨论课有机地结合起来,适当给学生布置讨论专题,让学生查阅与专题有关的资料,可以让学生分组进行专题准备,在有限的课时内适当给学生专题讨论发言的机会,增强女同学的自信心,提高学生的学习积极性。二是适当给学生留一些小论文,要求学生通过查阅资料完成,扩大学生的知识面。三是进行PBL(problem based learning)教学方法的尝试,采用完全以学生为主体的教学模式,使学生由被动学习变为主动学习,注重学生综合能力的培养。

2.5注重方法,强化考核

课程考核是人才培养过程中的重要环节,也是检验教师教学效果和学生对知识掌握程度的一种方法。长期以来动物学的考试主要以笔试为主,学生在考试前只要用功,就能有好的成绩。对于应试教育下培养出来的女大学生来说,她们最重视的还是考试成绩的好坏,女同学的这一特点使其在以前的考试中成绩优于男生。这种考试形式学生势必会死记硬背,给学生养成机械记忆的习惯,并不能真正考核学生对知识的理解和掌握程度,也不能考核学生的动手能力,效果不好。所以考核方法的改革势在必行。

野外实习考试学生采集标本数目、标本鉴定、标本处理环节算平时成绩,再加上口试的考核。平时成绩迫使一些胆小、懒惰的女同学认真完成实习的各个环节,口试在考核知识的同时注重学生语言表达能力的训练。

参考文献:

[1]曹霞,侯英俊.对高校“女性优势”现象的思考[J].纺织教育,2001,3.

[2]王育烽,等.生态女性主义概述[J].哈尔滨学院学报,2009,5.