浅谈小学语文自主学习

闫 莉

当前,素质教育是教育界的一大课题,推进素质教育的实施,把学生培养成为下一世纪的合格人才,是21世纪基础教育的重中之重。教学工作是学校教育的中心,它是一个发展着的动态过程,如何把这一过程上升为一个优质高效的环节,抓好教学工作是我们作为教师首先应该考虑的问题。

那么,我们如何来迈出这关键的一步呢?我认为改革课堂教学模式是诸多因素中的关键的环节。如何改革课堂教学模式,我认为运用“自主学习式”为好。

自主学习,就是在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,发展智力,提高能力,塑造完整健全的人格。

学生掌握了一定的知识后,这个时候,就有一种想法,想用这些学过的知识,想发挥它的作用,教师在这个时候,恰巧可以利用学生的这种特点,充分调动起学生的自主求知的欲望,让他主动的去认识,主动地想、主动地说。这些个所谓的“主动”,其实就是“自主学习”的一个表现。

学生有了一定的能自己学习能力后,不要老把他们当作小孩看,其实在他们自己心中他们已经很大了,如果作为教师的这个时候还一味的用老方法,每次都是自己说,不让孩子们去说,这样埋没了那些想说而没有机会去说的学生,也就不能把那些不会说但还想说的孩子的积极性调动起来,要相信孩子们是有能力去“自主”学习的。

一、注意“引路”的方法

“一切不能老师代替,注意教给孩子方法”是作为教师一个想培养孩子自主能力,自主学习的一个重要方面,所谓教方法,我想有这样一句话最恰当不过了,“授之以鱼,不如授之以渔”,就是说给饥饿的人一条鱼吃,不如教他捕鱼的方法,在教学上也是如此,告诉学生这道题的得数,不如教给学生们算此类题的方法。其实说起来很容易,很轻松,做起来一定是有许多的不到之处,这就需要我们做教师工作的一定要坚定信念,一切为了学生自身的长远着想,不能只图一时的“会”,而忽略了永远的“会”,这一点特别值得注意。

二、注意课堂上主体

教育工作者都知道在课堂上主体应该是学生,而作为教师在课堂上扮演角色应该是一盏引路灯,为什么这么说呢,学生是学习的主体,他的任务就决定了应该作为教学上的主角,也只有这样,才能使学生认识到主动地求知,主动地学习,变“要我学习”,“为我要学习”,使他们真正成为课堂上的小主人,培养他们的主人翁意识,这样不仅可以应用到学习上,还可以把这种主人翁的意识转化为将来作人的准则,对于孩子的成长是非常有利的。

三、读与讲的结合运用,即“以读代讲”

在教师的教学环节上,大多数很重视讲,重视讲中的一些细节,而往往忽略了“读”的重要性,其实就小学低年级而言,以读代讲是很有效果的,重视读,读中有讲,讲中有读,以读代讲,我认为这应该是小学低年级教学上的重要原则,这样做可以让学生爱读、会读、会讲,读的次数多了,其中的内容自然也就明白了。

四、寓教于乐的教学模式设计

有时我们经常说:孩子们也太淘气了,什么都玩,玩什么的都有,其实我们静下来思考一下,大学都会很自然的明了,“玩是孩子们的天性”是啊,如果能把游戏上的这种乐趣转入到教学上,使孩子们对课堂也有这样一种持之以恒的兴趣,那该有多好,基于这种想法,我在我的教学环节上设计了一些游戏,使教学上的内容与游戏的乐趣结合起来,充分调动起孩子们的学习兴趣,使孩子们能够真正的全身心的投入到教学当中。

五、建设性语言的运用

所谓课堂上的“建设性语言”我认为就是指那些对学生的学习、身心各个方面都有益处的语言,建设性语言用的恰当,可以为教学锦上添花,也可以增强学生的信心。例如:(1)“开花结果”游戏里,我设计了“让我们比一比谁的花开的最漂壳,谁的果实最好吃”(2)在介绍了飞机是根据大鸟在天上飞的原理制造的后,我设计了:科学知识都是非常有用的,希望大家从小开始多学科学,长大了也为我们国家多做贡献。(3)在闯关游戏结束后,我设计了“同学们在闯关游戏中表现的非常好,老师相信在生活中同学们也能够做一个闯关的勇者,闯过道道难关,做一名真正的勇士。

我认为以上这些建设性的语言对孩子们的身心发展是非常有利的,所以我尽量多设计这些,为孩子们的一切考虑的更周全一些。

构建自主学习的素质教学模式,对学生未来的发展是重要的,可想而知,未来的教育模式也应该是朝着“自主学习”、“素质教育”真正的转轨,我相信在二十一世纪已经到来的今天,很多教育工作者心中都会有一个宏伟蓝图要去实现,那就让我们携起手,朝着我们理想中的教学模式努力前进吧!