小学语文看图读拼音识汉字教学尝试

徐 静

新课标下,我认为看图读拼音识字分三步走,即自主看图、自主读讲拼音句群、自主学习生字。

一、自主看图

自主看图,是指学生利用自己已掌握的知识,自己主动的去看图。以看图读拼音识字9而言,教师首先提出一个引题:图画的都有谁,在干什么?然后同学们充分观察、充分思考,找出自己的答案,并把答案化作自己的语言讲出来,我认为讲的对、错没关系,只要他们充分动脑了,充分观察了,充分思考了就可以,教师可作适当补充或引导,但尽量让孩子们自己去说,这是最关键,千万不要包办。

例如:当我在课堂上提出:请你观察图上画的都有谁,在干什么?第一个学生回答“图上画的有一个小孩”显然他的答案不完全,我只是说“其它同学谁还有新的发现,第二名同学说:“图上画的有一个小孩在指天上的一架飞机,”显然这位同学观察的更细致了,这就是运用了学生们能够自主看图这个特点,相反,如果我在第一名同学回答后就把正确答案说出来,这样做就阻碍了学生们的思维,也就达不到锻练学生自主看图的目的。

二、自学拼音句群

1、自读拼音句群。自读拼音句群,就是指学生根据自己已学过的知识,自主地积极地去自己朗读拼音句群,以达到把拼音句群读熟并了解其内容的目的,为什么提到读拼音句群呢?这里有这样几个原因,首先,学生已经具备了自读纯拼音句群的基础,学生在学过汉语拼音后,就能够有这样一种能力,并且,教学大纲明确指出,学生在学了汉语拼音后,就要对今后学习的拼音有自学的能力。

2、自讲拼音句群。在自读拼音句群的基础上就要进行自讲拼音句群的训练了,所谓自讲拼音句群,就是通过学生在自读的基础上,在有了对课文内容一定了解的基础上,通过自己对课文的理解来自我讲解课文,例如课的第一句tian shang fei lai yi zhi da niao这一句话的教学我是这样设计的,首先谁来读读这句话,其次出示出现的词语,fei lai谁知道飞来是什么意思?同学回答“飞来”就是“过来”的意思,在这里我要做引导“来”是“过来”的意思,那“飞来”就是“飞过来”,教师马上肯定,“对,飞来就是飞过来的意思”。

三、自主学字

1、自读生字。在自学拼音句群的过程中,在孩子们的脑子里已经有了新的生字的概念,基本已经解决了字音的问题,所以在这里作为一个回顾环节,使学生再次认读,采取出示生字,使学生自读的方式。

2、识记生字。这里指的识记生字,也是指学生自己识记生字,我采用编顺口溜的方式,告诉学生找自己最喜欢的字来识记,引导学生说出自己最喜欢字的结构,是用什么方法来识字的,读一遍该生字再组一个词。然后结束自己发言。

(1)说出汉字的结构。就是指这个汉字是上下结构、左右结构、独体字、全包围结构、半包围结构。

(2)说出识字方式。这个环节可以充分调动起学生的发散思维,求异思维是很重要的一点,我觉得在小学阶段培养学生的发散思维,求异思维是很重要的。如果真的能够把孩子们的思维水平提高一个层次,那也是很成功的。例如:在我设计教案时,关于生字的教学我就特别注意到让学生自己去说这一点尤其“找你最喜欢的字来认记”,“你是怎样识记的”,这些词对孩子非常有利,可以充分调动起孩子的思维,反过来,如果教师在这一环节上包办代替,什么不让孩子说,那培养出来的学生只能是等着“喂”才能“吃饱”的类型,可想而知,对祖国未来的发展是多么的可怕,所以作为教师的可知责任是多么的重大呀,一定掌握好每一个教学上的环节,以培养优质的人才。

(3)运用生字。在这个环节是在学生了解字义理解字义的基础上的运用,解决学生在学过生字后运用问题,所以我认为设立这个环节是很重要的。生字的字义是在讲课文里的词时就已经解决了的,体现了字不离词,词不离句,进行组词、造句的练习,是体现字、词、句的联系,使学生把字、词、句连成串来讲,形成“自动化”。例:在我教学识字这个环节上,我把它编成一个游戏,即“开花结果”的游戏,其实所谓这样做不仅把我的教学任务完成了,而且还使枯燥的课堂变得有意思起来,如果再加之教师的配合性语言。例如:“让我们来比一比谁的花开的最漂亮,谁的果实最好吃”等等此类的语言,我想课堂就会变得更加生动,在我的课堂上,我看到了当同学们听到这个游戏,听到我说那些激励的话语时,孩子们眼中充满的那种童真和童趣。

四、巩固练习

巩固练习段是对本节学习的知识的巩固和复习,是检验学生的学习效果和一个反馈的阶段,在这节课里我设计了二道问题,第一题主要是解决生字再认的问题,以及汉语拼音的掌握情况。第二题是巩固所学汉字的笔顺和笔画名称,在巩固复习段落,我设计了一个闯关的游戏,目的在于和本节课的内容相结合,以巩固本节课学习的拼音句群和生字笔顺,很简单的目的,但是加上游戏这种形式,再加之以游戏的题目“闯关”,这些吸引孩子们的话语很激活孩子们的学习的兴趣,让孩子们愉快地去学,乐于去学,当然这些调动孩子们的活动,有时也会过于激起孩子们的乐趣,例如在课堂上过于活跃,过于投入到游戏当中,但我认为,这些所谓意外的表现都无所谓,教师只要稍加留心,加以制止就可以,不用过度去干涉,例如:在我的课上孩子们出现了站起来举手,站起来加油、鼓掌等活动,我只稍加制止了一下,并没有过多去破坏他们当中的一种氛围。