英语课堂交际活动教学探索

格小娟

根据交际活动教学的理论原则及课堂教学的一般程序,活动可分为呈现活动、练习活动、实践活动。不少活动可以交叉进行,每类活动的方式又是多种多样的。

一、呈现活动

呈现活动对一节课的成功起着重要的作用。它要求教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言,同一语言项目的呈现方式也要随时间、场合、情景及授课对象的不同而变化。另外,语言的交际性也决定新的语言项目的呈现要科学合理,灵活多样,这样才能使学生身临其境,悟出新语言材料的意义下面几种呈现方式,可以收到较好的效果。

1、直观呈现。直观呈现不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视听结合,易于加深印象,强化记忆,同时还能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中,我们坚持利用实物、卡片等呈现生词,运用图画、幻灯或其他电教设备介绍新的语言项目。

2、姿体语呈现。教师如能充分合理地利用姿体语言不仅能激发学生的学习兴趣,增强教学语言的效果,并且能使所呈现的内容简洁明快,通俗易懂,收到表情达意、事半功倍之功效。如在呈现“ laugh, cry, jump, asleep, happy, angry, put on, take off ”等词与词组时,教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知,一听就懂,一练就会,并能激发学生的模仿、参与意识,同时还能活跃气氛,缩短师生之间的距离。

3、情景呈现。教师需要给学生创设一个切实可行的、恰如其分的语言环境,把学生置于交际或半交际的语言情景之中,为学生的语言交际提供场所。

4、故事呈现。利用讲故事引出新知识是提高学生学习兴趣的一种好办法。英语教材里有一些人物、说事情、谈经历的对话或短。教师在呈现时就可以紧扣教材内容用极简单的英语编成短小精悍、易懂且生动有趣的故事,再配以简笔画边画边讲,这样做不但可以结合实际,寓思想教育与语言教学之中,还能把训练学生听力和培养学生阅读理解能力有机结合起来,为后面的打好基础。

5、疑悬念呈现。教师在教学中给学生设计疑点,设下悬念,能勾起学生的强烈的破疑愿望,激起他们寻根探源和求知的欲望,从而促使师生向具有“信息沟”的交际过渡。

二、练习活动

练习活动是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动。此时的练习与呈现阶段的练习区别在于:练习内容不是单项,而是新的语言项目的结合,融为一体,形成一个语篇层次上的练习。针对不同层次的练习,采用形式各异的活动和循序渐进的练习。

1、控制性练习。控制性练习是指学生所说出的句子或产生的话语,无论是从语言结构,还是从起其所表达的意义,都完全受到教师的控制。这种练习比较机械,学生甚至无须多加理解就可以说出或写出一个合乎语法的句子。这一层次练习的典型形式有模仿、重复、替换、简单问答等。凡是向学生第一次呈现某一语言项目之后,尤其是新的语言结构,紧接着就应向学生提供这一层次的练习。

2、半控制练习。英语教学的最终目的在于使学生能够用所学语言进行自由交流、表达思想。在课堂教学中,由控制性练习进而发展到交际活动,跨度较大。因此,在这两者之间应有一种承上启下、具有过渡性质的练习形式 -- 半控制性练习阶段,学生所作的反应除在内容上受到限制外,在语言结构方面,学生有一定的余地,也就是说,学生所产生的话语,只要表达的内容与教师提供的信息保持一致,意义完整,语法结构正确,就可以了。由此可见,完成半控制性练习比完成控制性练习,其难度较大。半控制性练习的典型形式有改变句子的练习(缩短、扩展)、根据课堂情景或阅读短文进行问与答、复述课文等。

三、实践活动

使学生达到运用语言的能力是指学生能够运用课本上所学的语言结构,在一定的语境中较为贴切、妥当地表达某一语言功能的能力。教师只有通过向学生提供大量的运用语言的实践机会才能达到。虽然这种机会有限,但教师应尽量设置一些模拟的、相对真实的语言情景,让学生在这种语言情景中进行实践活动。义务教育初中英语教材在教材的编写结构、教学内容的选择和安排上,在所建议的教学方法的使用和教学活动的组织上都明显地体现了信息差距的一些原理,从而为贯彻交际原则奠定了基础,也突出了新教材的特点。信息差距活动多种多样,组织方法可灵活多变,可视学生的语言能力而设计,可以单独练习某一语言项目,也可以交叉结合进行。

活动和实践活动之间呈现由低到高逐渐递进的层次。它们的目的、着重点以及教师在不同的练习阶段充当的角色也有差别。第一,练习活动的目的在于帮助学生更好、更快地掌握语言结构和词汇,着重点在于训练学生的语言知识和技能;而实践活动的重点在于训练学生运用语言结构和所学词汇,旨在培养学生达到“为交际而初步运用英语的能力”是一种着重表达意义的练习;第二,在练习活动阶段教师应注意学生所用语言的准确性;而在实践活动阶段,注意力往往集中于学会表达思想的流畅性和完整性这两个方面。

用交际活动组织教学并非轻而易举,需要作出努力。“活动”两字在外语教学中含义很深。外语课堂教学必须紧密结合交际,利用各种科学手段,自始至终在语言活动的氛围中培养听说读写的交际能力。在新课标下实行交际活动进行教学,是实施新大纲、使用新教材的一个基本点,是转变教学观念、培养交际能力、实现“应试教育”向全面素质教育转变的关键。所以实施英语课堂交际活动教学是值得我们认真讨论、深入研究的一个问题。