浅谈大学物理教学中大学生创新意识的培养

王立国，黄有利

（沈阳大学理学院，辽宁沈阳 110044）

浅谈大学物理教学中大学生创新意识的培养

王立国，黄有利

（沈阳大学理学院，辽宁沈阳 110044）

分析了物理学研究成果对科学技术进步与社会发展的重要作用，探讨了大学物理教学如何培养学生的创造性意识、创造性思维、创造性学习方法等问题，提出了教师应具有创新理念，在教学中广泛使用多媒体技术等培养大学生创新意识的方法。

大学物理；创新意识；教学改革

物理教学中的创新教育，目的在于培养学生的创造思维能力、动手实践能力及创新精神。那么如何在大学物理教学中培养和提高学生的创新意识和创新能力呢？本文将从以下几个方面讨论这个问题。

一、教师在教学中应具有创新理念

思维是对客观事物间接、概括的反映。创新思维是依据研究对象所提供的各种信息，使人的认识打破常规，寻求变异，探索多种解决问题的新方案和新途径的思维方式。物理创新思维是物理思维活动中的高级过程，是个人在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。创新行为必须有创新的理念作支持。创新理念来自于对社会发展的认识、了解，对职业的热爱以及对新思想的接受和旧有观念的转变。教师是课堂教学活动的组织者，教师的观念、能力、素养直接影响教学活动的实施，直接关系到教学活动的成效［1］。因此，笔者认为在物理教学中实施创新教育，首先教师要转变教育观念，提高自身的创新素养。教师应不断地学习，积极地探索，大胆地实践。教师要解放思想，更新观念，在教学方法、方式，教学手段和策略上求得创新，在学生面前树立一个开放型、开拓型的创新形象。教师要重新进行角色定位，要由传统的“传道、授业、解感”者转变为学生学习的合作者、导航者、促进者，由学生的“师者”转变为与学生一起成长、共同发展的学习者，课堂教学应由传统的“独奏者”、唱主角，转变为一个为学生学习提供服务的“伴奏者”和导演者。要实现师生合作学习、师生共同探究和学生自主学习的教学方式多样化，注意培养学生的自主学习的习惯和能力。

二、在教学中广泛使用多媒体技术

多媒体技术不仅可以提高大学物理教学的质量和效率，对培养学生的创新思维能力也有极其重要的作用。

由于物理学具有实验性强、抽象概念多的特点，使很大一部分学生一时难于接受，而成为学生感到学习困难较大的一门学科。要解决这一问题，笔者认为加强和改进多媒体教学显得尤为重要，把多媒体技术应用于教学可以改变信息的包装形式，在计算机上把图、文、声、像结合在一起，提高教学内容的表现力和感染力，能够调动学生主动运用多种感观积极参与多媒体的活动，使学生由知识的被动接受转为主动发现，同时，这也为教学研究提供了有力工具，为教学的顺畅实施与高效提供了可靠的技术保障.学校应加大这方面的资金投入，多媒体辅助教学必将成为21世纪教学手段的主体，而多媒体辅助教学软件也应向智能化方向发展。1997年11月6日，中国物理学会正式宣布中国物理教育网建立［2］，为网上教学和科研提供了方便。教师应充分利用这一有利条件，从网上获取信息服务于教学,还可以把相关的学习资料和一些模拟实验以网络共享的方式提供给学生。学生可以在网上选择自己需要的学习内容，完成部分实验操作，把学习扩展到课堂以外，学生可以在网上预习、复习甚至进行实验设计，促进学生主动获取学习资源，自主选择学习方法，积极思考解决问题的途径，从而提高学生分析处理信息的能力，发展创造性思维。所以，在教学中采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及因特网上丰富的资源，是促进大学生创新意识培养不可忽视的手段和方法之一。

三、在教学过程中培养学生的创造性意识

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活中选择和确定专题，用类似于科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识及解决问题的学习活动［3］。研究性学习的方法通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合大学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如，几乎所有的课题研究，首要的一步都是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此，笔者认为研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维，促进了学生的创新意识的发展。在笔者的教学活动中，一位参预过研究性学习的同学认为研究性学习是个人爱好、个性特长最好的发展方式，完全是一种自主创造性的学习活动，有利于大学生创新意识的培养。此外，兴趣在认识活动中起着启动、定向和动力的作用，教师在教学过程中必须注意创设物理情景激发学生的学习乐趣，激励创新萌芽的产生。

四、在教学中重视物理规律，提高学生分析问题、解决问题的能力

在实施创新教育的今天，教师应把方法教育当做重要的教学目标去研究，去落实。达尔文说，方法是更重要的知识。通过开展方法教育，可以使学生的思想受到启迪，思维得以开阔、活跃，获得获取知识的方法和能力，这是比知识本身更有价值的知识，是能够增值的知识［4］。联合国教科文组织21世纪教育委员会提出未来教育的四大支柱：“学会认知、学会生存、学会做事、学会共同生活”，其中首要的是“学会认知”。这里的“学会认知”不仅仅是学会知识，更重要的是学会学习。当然，在学会学习的过程中必然就学会了认知。只有学会学习，才能在知识爆炸和信息时代获取更多的知识，并使之不断的创新。第三次全教会精神中也突出强调实施素质教育要培养学生“收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，团结协作和社会活动能力。”这些能力的获得都离不开方法教育。可以说，方法是创新的灵魂，创新孕育于方法之中。

物理教学不单单是专业教学，更是一种文化的熏陶。通过物理教学学生在专业知识的积累和专业技能的提高上提升到更高层次。更重要的是，通过物理教学学生认识问题、分析问题、解决问题的能力也得到了加强，学生的创新意识和综合素质得到提高和训练。从这个意义上说，物理教学也是一种文化教学。物理学家在创立和发展物理学的过程中，不仅建立了一个完整的物理学知识体系，而且创立了整套物理学的研究方法，它是人类智慧的结晶。我们要求教师在教学的同时，要适时地介绍物理学的研究方法，要把对物理学研究方法的教学作为课程知识体系的一个重要部分，教师要广泛地挖掘课程体系中物理学家在发现问题、提出理论、总结规律的思想和思路，并将这些方法生动、形象、具体地讲授给学生，不仅使学生“学会”物理知识，更重要的是使学生“会学”物理知识［5］。这对于提高学生学习物理学和其他知识的能力将产生积极而深远的影响，这样培养出来的学生才能适应科技飞速发展的要求，才不会落后于时代。例如，在物理学的发展中科学家曾通过实验方法、归纳方法、假设方法、理想化方法、数学方法、类比方法等发现和总结了一系列的物理规律。教学中教师应结合适当的章节，介绍科学应用这些方法发现物理规律的过程，逐步培养学生的辨别能力，增强学生对物理概念和物理规律的适用性的敏感度，从多个角度和多个层面训练学生的思维，克服错误的思维定势,真正培养学生的创新意识。

五、增加开放性设计实验

实验教学是实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新意识，提高科学素质的有效途径［5］。而设计性实验是在物理思想和教学思想指导下的创造性劳动，是学生利用所学的专业基础知识和实验技能，根据实验任务，自己剖析实验课题，搜集资料，设计实验方案、选配仪器，调试测量，相互协作完成实验，分析结果，进行科学评价，独立撰写实验报告的过程［6］。教师最好设计一些探究性、开放性的实验在教师的适度引导下，通过开放设计性实验，调动了学生学好物理的主动性和积极性，有效地帮助学生形成概念、导出规律、掌握理论、正确而深刻地领会物理知识。通过实验培养了学生的观察能力、思维能力、自学能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力；并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新意识。进而培养学生科学的态度、科学的思维方法、严谨的科学作风、逐步学会物理研究中基本的科学方法。使学生的创新意识与能力受到启发与锻炼。因此，在教学中采取不同形式的设计实验，培养学生的思维、想象与综合应用知识的能力是非常必要的。

总之,创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是知识经济的时代，需要大批高素质的创新人才。提高民族的创新素质，已成为当前我国一项重大而紧迫的任务。中央早已定下“科教兴国”的方略，我们每一个对国家和民族前途与命运负责任的教育工作者，都应该义不容辞地担负起培养创新人才的责任。而大学物理教学的直接目的就在于使学生建立起既能满足客观实践需要，又具有前瞻性的知识、技能、智力的有机结合，使学生具有合理的知识储备与创新意识。

［1］李磊，刘静，王飞华.大学物理教学中创新能力的培养［J］.山东科技大学学报：自然科学版，2003，22（增刊）：195-196，203.

［2］吴术路.多媒体辅助教学与物理创新意识的培养［J］.青海大学学报:自然科学版，2004，22（3）：96-97，100.

［3］谢芳.信息技术与物理学科教学的整合［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2005（2）：68-70.

［4］曹建周，张子珍.在物理教学中应重视科学方法的教育［J］.山西广播电视大学学报，2002（1）：72-73.

［5］胡波.普通物理实验教学改革的研究与实践初探［J］.物理，2003（4）：65-68.

［6］张亚妮，王较过.优化设计性实验教学培养学生的科学素质［J］.物理实验，2002（10）：22-24，33.

Cultivation of Creative Conscious in College Physics Teaching

WANG Li-guo，HUANG You-li

（College of Science,Shenyang University,Shenyang 110044,China）

The importance of physics research achievements to the science and technology progress and society development is analyzed.With a reference to college physics teaching,some issues including how to cultivate students’creative consciousness,thoughts and methods of learning are discussed.It is put forward that teachers should have creative concept in teaching and widely use multi-media technology to cultivate talents of creativity and high quality.

college physics;creative conscious;teaching reform

G 642.4

A

1008-3863（2010）01-0089-03

2009-11-02

王立国（1976－），男，山东禹城人，沈阳大学讲师。

【责任编辑 王立坤】