简论现代教育视阈下人的社会化与个性发展

张国民,王苏娟,李新虎

(山西农业大学公共管理学院,山西太谷030801)

人的社会化与个性发展是人成长过程中相辅相成的两个重要方面,也是现代教育过程中必须高度重视与处理好的两个重大课题,它既是一个重要的教育理论问题,更是一个重大的教育实践问题。在新的教育形势下,为更好地培养社会所需要的优秀人才,防止教育出现偏颇与失误,就必须深入认识与把握人的社会化与个性发展的基本问题及其相互关系,以促进教育的良好发展与人的健康成长。

一、深刻认识人的社会化与个性发展的内涵与意义

(一)人的社会化的内涵与意义

所谓人的社会化,是个人凭借其生理特点,在社会实践中通过学习获得符合特定社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度、理想和行为模式等,成为具有独特人格的社会成员并履行其社会职责的过程。人是社会性的动物,不可能脱离社会而存在。在社会生活中,一个人自出生后就接受社会的影响,开始了社会化的过程,并始终贯穿于人的一生。[1]

人的社会化无论对社会还是对个人,都具有极其重大的意义。一方面一个人经过社会化,才能从“生物人”转化为“社会人”,承担与胜任社会所期待的社会角色,可以说,社会化既是社会教化功能的体现,也是社会保持良好秩序以及稳定协调发展的必要前提与基础;另一方面,个体经过社会化,才称其为人,才能在社会中得以生存,得以发展,因为人的生存、发展离不开社会,而且一切个人活动的总和构成了社会的整体运动及其发展。

(二)人的个性发展的内涵与意义

个性是一个人区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理特性,其发展是指个体出生后在先天神经类型差异的基础上,经后天的生活和教育影响,使神经类型特点不断发生变化,或被改变或者被加强而逐渐发展并形成其个性 (包括个性倾向性和个性心理特征)的过程。个性是先天遗传与后天教育的合金。它的形成与发展,大致经历儿童期、学生期与介入社会期等三个时期,社会各个方面因素都影响着个性的发展。

同样,人的个性的发展,无论对社会还是对个人也都具有极其重要的意义。对社会而言,社会的人人人具有不同的个性,才使社会显得异彩纷呈,丰富多彩,充满生机与活力。个性发展对个人而言,往往有个性的才是有价值的,有个性的才是有魅力的,有个性的才是有能力的,有个性的也往往才是有创造性的。[2]

二、正确把握人的社会化与个性发展的区别与联系

(一)人的社会化与个性发展的主要区别

如上所述,社会化是个体适应社会的要求,个体通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待与自我能够承担的角色,而个性发展则是社会对个体的希望与助长,个体通过彰显与张扬内在特点而形成各自独特的风格与色彩,可以说它们是一个事物的两个方面,也可以说是统一于每个人身上的两个不同方面的要求,如艺术家、建筑师等,一方面正是他们经历了社会化,才创造了一件件服务与造福于社会的作品,另一方面也正是他们具有鲜明的个性,才使他的作品独具特色,别具风格。显然社会化与个性发展是有区别的,前者是使人的自然属性社会化,后者是使人的社会化的属性个性化,其含义与意义、考核与评价的标准、培养与塑造的方式等等都有所不同,其主要区别主要表现在如下几个方面:

其一,二者审视的角度有所不同。社会化是群体对个体的要求与塑造,个性发展是个体向群体的展现与凸显;其二,二者考量的标志有所不同。社会化是求同,个性发展是求异,个性发展是在人的共同性的基础上,充分把人的差别性表现出来,从而使每个人都具有自主性和独特性,实现生命的个体价值与社会价值;其三,二者内涵的指向有所不同。社会化主要是培养人符合特定社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度、理想和行为模式等,个性发展主要是塑造人与众不同的独具个人色彩的心理特点;其四,二者影响的条件有所不同。无论是社会化,还是个性发展,其影响的因素都是极其复杂的,多种多样的,但社会化的影响因素主要是社会环境以及教育等社会性的因素,而个性发展的影响因素则有个体自然生理因素,也有社会环境教育因素,其发展即是先天与后天因素综合作用的结果。

(二)人的社会化与个性发展的内在联系

人的社会化与个性发展,从本质上讲是共性与个性的关系,共性寓于个性之中,个性蕴涵着共性。社会化是培养与造就人的共性,是使每个人具备社会所需要的基本的知识、技能、习惯、价值观、态度、理想以及行为模式等;个性发展是塑造与张扬人的个性,是使每个人具有各自与众不同的色彩与特点,但是个性是在共性基础上的个性展现,是在社会基本要求与规范下的个人风格与特点的表现,如善的教化,是自然生物人社会化的极其重要的内容,但社会化的善与爱在不同人身上却有不同特点的表现即个性,有的人热情豪放,有的人矜持细腻。可见社会化与个性化并不矛盾,恰恰二者不仅培养塑造与发展的过程紧密相随,而且与之相辅相成,互为依存,具有内在联系性。具体表现为以下方面:[3]

其一,过程的同一性。在社会化条件下,个性的发展集社会强制性与个体自控性于一体,并且在顺序上表现出由简到繁、持续终身的特点。也就是说社会化内容通过社会教化和个体内化构成了个性的全部发展过程。可见社会化与个性发展是统一于同一过程、统一于同一个体的两个方面。其二,目的的一致性。人的社会化与个性发展的根本目的是一致的,发展的总体方向是相同的,即为了个人和社会的和谐与发展。本意上讲,人不受社会规范的约束,而随心所欲放纵,并不是个性意义上的英勇无畏,放纵,也不等于敢作敢为;相反,人按照社会规范,审慎谨行,不是个性的自我抑制,恰恰是个体立身社会,成事立业的基石,正如日本一位学者说过,无视社会的个人不可能生存,无视个人的社会不可能繁荣。其三,内容的相关性。个性发展总是在社会教化基础上进行的,也就是说,社会知识、行为规范、价值观念、社会角色等社会化内容总是通过社会教化和个体内化形成了人的不同的个性,其影响与教育的内容总体是相同的相关的,尽管个性的表现方式是个人独有的,与众不同的,但表现的内容是社会性的。其四,条件的依存性。人的社会化与个性发展互为条件,相互影响与依存。社会是展示个性的舞台和空间,个性是在社会规范许可的范围下存在与表现,丰富、发展和完善的,没有社会化,就没有人的个性,二者相辅相成。总而言之,社会化完善了人的个性,人的个性发展,推动了社会的进步。个性发展是社会化的必然要求与内在要义,人的社会化则是为了更好地发展个性。个性发展是人的发展的基础,个体社会化的发展是人的发展的较高层次。

三、注意人的社会化与个性发展的误区与引导

(一)防止人的社会化与个性发展的误区

人的社会化与个性发展虽然相辅相成,具有内在的同一性,但也存在形式与内容上的差异性,这样就往往导致人们在认识与行为上产生矛盾与冲突。无论是教育者或是受教育者都会产生一些误解与误区,究其误区的表现主要是两个方面,一是过分强调个体社会化,二是过分强调个性发展,这样把二者对立了起来,显然也都失之偏颇。应该看到,现时代是一个张扬个性的时代。人们热衷于塑造与保持与众不同的个性,并喜欢淋漓尽致地表现与展示自我的个性,这是时代发展的体现,也是社会进步的标志。但是,不可否认,有人把个性发展与人的社会化对立起来,强调个性而忽视其人的社会教化,突出个性而蔑视其人的社会角色,张扬个性而无视其社会的规范与准则。显然这些现象有失偏颇。

实践也证明,过分强调个体社会化过程中的一致性与标准化,其结果是必然会抹杀人的个性。传统的教育观就是把学生置于被动接受的客体地位,压抑了学生自主发展的个性需求,导致了教育的低效运作。同样,过分强调个性发展,追求完全的自我性,其结果是忽视社会的规范与要求。尤其在学校教育中,教与学的两个方面,往往都会对人的社会化和人个性发展产生误解和误区,如学生往往对老师讲:“总要求我们必须这样这样,不能那样那样,不是扼杀和磨灭我们的个性吗?”老师也总责备学生:“学生不能这样这样,却总是那样那样的,很难教育好啊。”这些疑问与困惑,都是由于对人的社会化与个性发展所产生的误区与误解所致。

(二)加强人的社会化与个性发展的引导

要顺利实现人的社会化与个性的发展,首先要提高思想认识水平,防止教育中的片面性与偏颇性,尤其是充分认识社会化与个性发展的基本内涵、本质特点、实际意义以及相互间的区别与联系。只有理论上清晰了,思想上清楚了,才能正确地处理二者关系,有效地促进人的社会化与个性发展。[4]

其次要树立现代教育理念,充分发挥教育的应有功能。实施现代教育,必须树立现代的教育理念,要充分认识到教育的对象,是一个个充满活力和探究精神的生命个体,本身就具有自主发展的强大动力。要深刻地理解教育的真正意义,是要发掘人的个性潜能,追求个性的自我完善,使每位学生的才智得以充分的展示和发挥;要高度明确教育的方式,是个体社会化和个性发展的基本途径,也是素质教育的重要环节和手段。总之,要在现代教育理念的指导下,充分发挥教育的基本功能,在加强学生的社会教化的同时,积极发展学生的优良个性,以培养大批既具有社会性又具有良好个性的人才。

再次要把握基本教育原则,切实搞好教育与引导工作。第一,一致性原则。即把握社会化与个性发展的根本目的、发展方向与基本内容的一致性,不可以偏废与对立;第二,差异性原则。即在社会化的前提下,尽量发展人的独特个性,以充分挖掘人的内在潜力,塑造人的完善个性;第三,协调性原则。即使社会化与个性发展和而不同,同而有异,达到自身内部、自我与社会的相互协调发展;第四,发展性原则。即要着眼于人的未来发展目标塑造,把社会化与个性发展纳入培养人、塑造人,促进人的健康成长与全面发展的过程之中,不断地促进人的社会化与个性的完善。

[1]单焕英.大学生个性化与社会化的冲突 [J].佳木斯大学社会科学学报,1999(5):77-79.

[2]张国民,赵水民,白亚锋.高校校园文化建设与大学生个性培养刍议 [J].山西高等学校社会科学学报,2002(8):115-117.

[3]张国民.高校校园文化建设与大学生个性培育 [J].山西农业大学学报 (社会科学版),2002(3):250-252.

[4]赵克荣.论人的社会化与人的现代化 [J].社会科学研究,2001(1):97-99.