浅谈篮球启蒙教育中非智力因素的培养

崔红星

(湖北省宜昌市夷陵区雾渡河中心小学，湖北宜昌 443143)

浅谈篮球启蒙教育中非智力因素的培养

崔红星

(湖北省宜昌市夷陵区雾渡河中心小学，湖北宜昌 443143)

笔者采用文献资料法、观察法等重点阐述篮球球启蒙教育中非智力因素的培养。一个学生的成长、成才，不仅要依赖于智力因素，而且更主要的是依靠非智力因素。篮球教学是培养学生非智力因素的良好阵地，作为教师应该充分发挥其有利条件，在篮球启蒙教育中有效地培养学生的非智力因素。

篮球; 启蒙教育; 非智力因素

非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有:1、兴趣与爱好;2、愉快的情绪、对事业的热情;3、对挫折的忍受性与意志力;4、活泼的性格、宽阔的胸怀;5、自信心与好强心;6、远大的理想与目标;7、高抱负;8、焦虑。

非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。

篮球是一项历史悠久、深受人们喜爱的体育活动，这不仅是因为它能锻炼身体、强健体魄、丰富生活、增添乐趣，还因为它在国际大赛舞台上的魅力已大大超出了体育本身的功能。而在篮球教学过程中要不断摸索，不断反思，少儿篮球启蒙教育应该作为对孩子非智力因素培养中的一块重地。

一、研究对象和方法

研究对象为雾渡河中心小学在校学生。研究方法:一是文献资料法。了解和掌握与本题有关的背景材料，翻阅大量篮球球启蒙教学的资料，为研究本题提供理论依据。二是观察法。通过对篮球体育课的学生与课余训练队员的观察进行总结。

二、结果和分析

1.在篮球启蒙教育中培养学生运动的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有学生自已对篮球运动产生兴趣，他们才会自觉地投入学习。所以激发学生对篮球的浓厚兴趣，让他们人人都喜爱篮球运动，是篮球启蒙教育中的关键因素。

第一，运用篮球游戏、篮球运动欣赏(观看NBA比赛、花式篮球表演)等，激发学生对篮球运动的兴趣。游戏对于每个学生的成长都是不可缺少的启蒙课，在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴，在篮球的启蒙教育中，游戏也同样重要。孩子们刚刚接触篮球，对这个能运、能传、能投、能单人玩、也能集体玩的球充满了好奇。这时教师就应该趁势利导，紧紧抓住孩子强烈的求知心理，正确引导和激发他们对篮球的喜爱之情，而游戏就是兴趣最好的催化剂。从看花式篮球表演(激情)开始，引导学生熟悉球性，到我也想做，从而引向练习篮球基本功(运球、传球、投篮)，并把篮球基本功的练习揉进篮球游戏之中，运用“试一试”、“练一练”、“比一比”的方法，让学生在简单有趣的游戏过程中，体验篮球运动的乐趣和成功，同时让学生又在游戏中不自觉地培养了自己的篮球技术，陶冶情操，达到了愉悦身心的目的。

第二，运用创新多样的教学方法，使学生的兴趣得以延续。在小学篮球教学过程中，建立正确的篮球基本功技术动作，纠正错误的习惯动作是篮球教学的基本任务。开始学技术阶段，我们以熟悉球性、运球、传球练习为主，培养动作规范，在开始的课次中学生的兴趣很高，随着课次的增加学生的兴趣会慢慢降低，这就要求教师创新多样的教学方法，革新教学手段，优化课堂结构，达到既提高练习质量，又让孩子的兴趣得以保持。对于小学篮球教学来讲，并不是把每一个学生培养成篮球运动员，而是培养学生对篮球运动的兴趣，掌握一种锻炼身体的方法，从而达到终身体育锻炼的目的。

2.在篮球启蒙教学中注重激发学生的情感

在篮球启蒙教学上要强调的是我们不应该只重结果，而轻过程，因为学生体育素质的好坏与学篮球的天赋因素占了很大的比重。在教学过程中我们面对的是全体学生，个体之间各方面差异比较大，教师不应该要求每个学生都象课余篮球训练队员一样优秀，让学生在篮球教学中能体会到篮球运动的乐趣，并能掌握基本动作就应该是完成教学任务了，这也更能让学生体会成功所带来的快感。那么，怎样才能使学生喜爱篮球运动的情感得以持续呢?行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种高层次的需求。从这一原理出发，老师在备课过程中要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课、自定计划，这样从实际出发，集思广益，教师教得轻松，学生学得舒心。

第一，运用篮球教学评价制度，激励学生的学习积极性。在篮球教学中，我们主要分四个方面对学生进行评价:课堂表现、篮球技术、身体素质、练习进步情况和意志情感。在评价过程中我们坚持以学生自评、小组内互评、师生互评相结合的原则，提醒及纠正学生练习时出现的明显错误动作。对完成规定的指标者和优胜者，应给予精神奖励，如加上小红旗，或是给他一个大拇指等，从而激发学生的上进心，提高他们的训练兴趣，使他们自己了解到每一个阶段、每一次训练课的效果，从中看到自己的进步，极大地激发了学生训练的自觉性和积极性，而且从中看到自己的不足和缺点，促使他们在今后的训练中努力改正。在篮球启蒙教育中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到老师恰当其分的评价和鼓励、而某些掌握较差学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇上这种情况，作为教师充分地把握好评价的尺度，表现好的，应该实是求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;表现差，找其某一闪光点给予肯定，以激发其努力向上的动机和行为。

第二，坚持与学生对话、谈心，与学生共同参与课外活动，了解学生的情感需求。学生是有感情需要的，从上第一次篮球课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。教师要让学生在这种情感中上好篮球课，而这种情感是建立在师生情感交融的基础上。现代体育课堂教学的师生关系已经走向民主、平等、对话、互动，教师不再只是一个旁观者、指挥者，而更应该是共同的参与者。我们体育教师可以利用与学生的谈心、对话、共同体育活动，了解学生的心理动态，掌握第一手的资料后，特别是体育教师与学生的共同体育活动有利于建立亦师亦友的师生关系，这样学生就会向你敞开心扉，告诉你一些不敢向别人说的事情与想法，你就可以有的放矢，更好地与学生进行沟通交流，不断调整自己的教学方法，并且根据不同学生的特点进行施教。

3.在篮球教学中还要注意培养学生的坚强不屈的意志品质与耐挫能力

篮球运动具有竞赛性、观赏性、娱乐性，是一项速度快、变化多、对抗强的运动项目。经常参加篮球球运动，可以改善人的中枢神经系统机能，发展速度、灵敏、耐力和力量等素质。因此，通过篮球球训练不但能发展身体素质、增强学生体质，还能培养学生良好的心理素质。在篮球教学比赛中，我们可以采用的形式也是多样的，可以是一对一的比赛，也可以是二对二、三对三、四对四、五对五的比赛，还可以是十对十的超大场地篮球游戏比赛，在这些比赛中我们常常看到个别学生输球后的沮丧与乱发脾气，掉眼泪输球输不起，嬴球后的尖叫等张狂表现，从某一方面讲，这说明孩子有争强好胜的心理，但如果一次比赛失败就灰心丧气，没有自信心，就是体育运动的大忌。在双方实力相当时，比赛的成败往往取决于学生坚强的意志品质、永不服输的精神、良好的心理素质、良好的团队合作精神，所以体育教师要及时有效地利用篮球的竞赛性培养学生形成坚强意志品质、良好的心理素质、良好的团队合作精神。其实，现在学生个体的心理健康问题越来越引起各界人士的重视，通过篮球训练，能够培养学生良好的心理素质，提高耐挫抗压能力，同时也能激励学生顽强拼搏的精神，提高他们良好的意志品质。西德有一位教练也曾说过:“少年不是不能达到高水平，而是不需要达到高水平，关键是要培养他们攀登高峰的决心和意志”。

在篮球教学中我们应该为学生创造良好的竞争环境，经常安排一些教学比赛，在教学比赛过程中我们可以模仿正规比赛，组织学生拉拉队，让学生体验正式比赛的紧张氛围，教育学生在比分领先时决不能放松，而比分落后时也决不能放弃，比赛不到结束，永远不算输。对于个别思想脆弱的学生，教师更应该借机及时进行抗挫能力的教育，让他们学会分析问题，找出在比赛中失利的关键，正确地看待比赛的输赢，在竞争中磨练自己的意志，学会承受失败与挫折的考验，教师对于这些学生应该给予更多的关注与鼓励，让他们能及时摆脱比赛失利的阴影，经受精神的挫折，从而提高他们的竞争意识。

三、结论和建议

在篮球启蒙教学中，除了要求学生掌握篮球的基本知识、技术、技能的同时，还应该关注每一个学生非智力因素的发展，力求让每个学生在篮球教学的课堂中都有成功的体验，在篮球启蒙教育中学会互助，学会沟通，学会依靠团队合作取得胜利。

意志是自觉地确定目的，根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理品质。意志和情感、情绪密切联系着，情绪、情感可以成为意志的强大动力，也可以成为意志的阻力，而意志也能调节、控制人的情感和情绪。可见顽强的意志品质在体育运动中有着重大的意义。一个学生要取得优异成绩，必须不屈不挠，坚持不懈地进行艰苦的训练，比赛时更需要顽强的意志，才能战胜各种困难。因此在少儿篮球的教学中也应注重培养孩子顽强的意志品质。篮球运动是一项团队对抗性运动，场上情势多变，竞争紧张，因此，学生的情绪体验较之其它项目来得更为深刻，常会受到主观和客观因素的影响，产生各种不同的心理状态。这就需要用意志品质来调节和控制好心态，保持良好的竞技状态，以便正常发挥技术，灵活使用战术，合理运用体力去夺取比赛的胜利。形成良好的意志品质对学生一生的成长具有不可估量的意义。

G 623．8

A

1672－6219(2010)增刊－0310－02

2010－12－10

崔红星，湖北省宜昌市夷陵区雾渡河中心小学教师。