高中体育选项课对学校体育影响研究

王瑞锋

(福建师范大学体育科学学院，福建福州 350007)

高中体育选项课对学校体育影响研究

王瑞锋

(福建师范大学体育科学学院，福建福州 350007)

本文通过访谈、统计等方法研究高中开展体育选项课的条件，通过阐述开设高中体育选项课的意义及高中体育选修课对学校体育的积极影响，提出体育教学课堂改革为校园体育建设创造了有利条件，开展体育选项课在高中对学生的体育事业发展有着积极意义，以创新的体育课堂教育推动校园体育建设。

高中体育选项课; 厦门一中; 专项运动

传统体育课教材重复多，课时少且繁复，学生学习只能到达一个很低的层次，不能得到很好的锻炼。体育选项课是一种新型的教育模式，伴随着课程改革的不断深入，过程由机械的单一认知教学向互动、多维、综合的教学特征转向。教师需更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与的能力，培养学生素质、创造性和学生健康的个性发展。能够尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，学校的教学活动就能发挥其作用。只有学生感兴趣、喜欢，心理上需要的事物，产生动机才有可能使个性得到发展。高中体育选项课的出现满足了学生的发展需要，在多方面因素下必将成为高中体育课的主题。选项课这种课型，是学生根据自己的体育兴趣选择项目，在专项教师的组织下，使学生较系统地掌握专项运动的基本知识、技战术，提高身体素质，并具备一定的运动能力、欣赏水平和一定的裁判水准。

一、研究对象和研究方法

1.调查对象

厦门一中高中部教师10名以及有三年选项课经验的学生290名，男生140人、女生150人。

2.研究方法

一是访谈法。笔者对厦门一中的体育教师作了访谈和调查，并做笔记，了解他们对开展高中体育选项课的看法以及教学的经验。对学生进行访谈了解他们对于选项课的意见。

二是数理统计法。访谈资料整理以及对数据统计，教师的意见和学生对于体育选项课的看法。

三是文献资料法。查阅与高中体育选项课有关的文献资料，为调查分析的结果作理论基础。

二、调查分析

随着教育改革的不断深入，体育教学的改革面临严峻的形式，如何使学生从一堂体育课中，既能够学到体育知识又能够锻炼了身体，增进身心健康，使身体得到积极性休息，并且还要受到学生的欢迎，使体育课成为学生展现青春风采的舞台成为一个重要问题。调查以厦门一中为例。厦门一中是该地区一级达标校，具有一定的硬件设施以及实质条件。

经过小学和初中九年的体育课学习，全面地打好基础，学生在进入高中阶段，随着身体的发育和对体育运动技能技巧的更多了解掌握，自然萌生出在更大范围、更高水准的平台上进行体育交流、施展运动才华、张扬个性的欲望。高中体育选项课便是随着这一时代社会教育需求应时而生的产物。目前，高中体育选项课已经逐渐成为普通高中体育教学的组织形式之一，成为提高高中体育教学质量，完成高中体育教学任务的重要课程途径。选项课教学可以使学生掌握更多的专项运动能力，在如何欣赏、评论、组织专项运动方面，更能得到有效的培养提高［1］。

众所周知，传统体育教学课时少、内容多、教材重复多，学生的学习如蜻蜓点水，印象肤浅，学生渐渐失去学习兴趣。到头来一无所长，更谈不上终身锻炼，享受、欣赏体育了。这是一个迫在眉睫的现实问题，要解决这一问题，我们应当结合新课程标准的要求，着力研究并实施体育选项课［2］。

1.开设体育选项课的重要性

第一，是适应素质教育的需要，素质教育是一项系统工程，涉及到各方面的问题。进行素质教育要求学生不再是填鸭式教学模式的对象，而是学生根据自己需要主动去学习并掌握知识，这种主动学习并掌握知识的能力才是教育培养的目标［3］在过去的体育教学过程中，往往重视的是体育技术的学习，以及体育技能的掌握，而现在的体育教育注重学生个性的发展;体育科学健身方法的运用。为此就要转变以往的教育思想，更新教育观念，依据教学内容和学生特点，要合理地让学生在体育活动中求知和学会做人，这样才能更高质量的完成素质教育的任务。

第二，实施终身体育的需要，随着终身体育思想的普及，高中的体育教育是较高层次的体育教育，为学生日后终身从事体育的能力起着重要的作用。

第三，学校体育教学的需要，学校开设了体育选项课，就能保证学生有充分的活动时间，也丰富了学生的业余生活。

2.开设体育选项课的形势

第一，学生优势，高中有较多的学生，为了了解学生对开放体育选项课的态度，对厦门一中的高三学生进行访谈调查并统计见表1。

表1 厦门一中学生对于体育选项课意见表

通过调查得知大部分学生有较大的愿望参加有组织、爱好的体育活动。从以上数据的男女生比率可以看出他们对体育选项课的喜欢人数占了48．62%，一般的为34．83%，不喜欢的占小部分足已看出学生十分接受体育选项课的形式。虽然学生的身体素质各不相同但并无太大影响，可见高中开设体育选项课有足够的学生参加。

第二，教师优势，高中部不像小学体育教师太少，高中体育教师的专项比较多，体现在于一专多能，这样就能保证完成体育选项课的高中教学内容。对于教师是否同意这一形式，笔者做了以下表格(见表2)。

表2 厦门一中高中教师对于选项课同意表

从以上的数据同意比率100%可以看出教师们对于这一种形式是十分认同的，也肯定了这一形式的发展前景。

第三，场地器材优势，很多高中尤其是市重点中学都有较齐全的体育设施，如厦门一中就是有着这样的优势，体育选项课的开展使体育场馆得到充分的利用，提高资源利用率。

开设体育专项选项课所必需的基本条件已具备，一是功能齐全的体育场馆，二是较为齐全的师资配备，三是高中学段学生已形成了一定的兴趣爱好和较好的身体素质。因此，我们应该合理的运用这些资源以及条件积极研究并开设专项选项课。除了这些条件外通过访谈和文献了解还知道了以下几项是高中体育选项课的一些内容在一定程度上保障了中学能实施高中选项课。

首先，学生兴趣差异性是体育选项课的开设前提［4］。依据学生的运动兴趣开设体育选项课，能够使学生自觉的有目的参加体育锻炼，学生能否积极参与到体育活动中来，关键是在于体育课项目的开设与学生兴趣爱好是否统一。开设学生喜爱的项目学生就会自觉的参与课堂活动，相反学生则不自觉。因此，学生参与的积极性很大程度上取决于学校教师对学生参与活动内容的先行设计。选项课的开设目的就是能够充分体现体育教学的人性化，让学生的个性发展得到体现，还要充分调动学生参与体育活动的积极性和自觉性，使学生在参与体育活动中获得满足感和成就感，体育选项课的教学设计会成为学生渴望展示自己的空间，成为学生快乐的来源。因此，如何根据学校学生的实际情况开设体育活动项目就成为首要工作。

其次，学校体育教学的重要内容之一是培养学生的自我锻炼身体的方法，选项课的教学方法与传统的教学方法不同。学生之所以选取具体的项目来参与，说明他们对参与的运动项目有兴趣，因此也是养成终身体育锻炼身体的意识以及习惯和能力。

再次，体育选项课教学成功的体现在于因人施教。体育教学目的完成是通过学生与老师实现教学目标的过程中共同完成的。选项项目的学生的技术技能水平不同，为此教师要了解学生的基本情况，其次教师在教学中根据学生的实际情况把握教学层次，在教学中兼顾不同方面学生，通过对该运动项目的了解，结合情况在教学计划中有针对性的设计好教学方案，充分发挥学生教师的相互促进作用。

参加体育选项课的学生，大多都具有一定的运动技能和运动技术基础水平，对某一类别体育活动充满兴趣。他们希望通过选项课的学习进一步提高自己的运动特长，获得更多的体育知识和技能。所以教师应在各方面对他们提出更高的要求，突出体育专项知识的丰富，专项能力的培养，提高学生在运动过程中主动分析问题和解决问题的能力。为学生创造宜人的学习环境，满足学生的精神需求，这样就对学生个性的健康发展和终身体育意识的形成起到积极的促进作用。

选项教学能让学生的主体作用得到了充分的发挥，体育课上学生的兴趣浓了，练习密度也有了，学生的竞争意识、抗挫折能力、拼搏精神有所增强，同学间的合作意识都有所提高［5］。由此可以看出体育选项课能够积极促进学生身心健康，帮助学校健康教育。

3.选项课较传统体育课的优势

第一，满足了学生的个性发展需求，选择体育项目的学生是他们自己意愿的真实表达，是他们最喜欢的，在进行这个活动中会获得更大的身心满足，学习的欲望就会更加强烈。在学习过程当中学生的成绩也就会有着明显的提高。

第二，体育教师的专长得到发挥，师范体育院系的毕业生应该是一个多面手这一点毋庸置疑，但也绝对不是什么项目都精通［6］。在传统体育课的教学中如果学生在某些项目上略有欠缺，就有可能影响到学生技术、技能的掌握。而体育选项课的出现则较好的实现了扬长避短，突出教师专长，在教学内容和方法手段上更有利于教学质量的提高和学生的进步［7］。

4.开设体育选项课在中学生成长中有着重要性

第一，开设体育选项课有利于提高学生对体育课的兴趣，增强学生体质［8］。通过开设体育选项课可以很好地调动学生上课的积极性，使学生更好地掌握体育基础知识，基本技术和技能，从而增强学生的体质。

第二，开设体育选项课有利于培养学生良好的性格。在课程的选择上学生的爱好及需求可以充分地体现出来，有利于学生的良好精神状态的形成，有利于学生个性健康发展。

第三，开设体育选项课有利于学生终身体育锻炼意识养成。学生年龄的增长，生理的发育，心理的发展，选项课的形式让学生个性得到张扬，建立信心，对体育锻炼意识形成有着积极地促进作用。

5.高中体育选项课发展还对学校体育文化有积极的影响

第一，丰富了校园的文化，为校园体育文化的健康发展提供广大的空间。选项课堂的开设通过教学与训练，不仅可以提高学生的运动水平，而且可以提高学生欣赏、评论以及组织专项运动的知识。通过培养具有较高运动水平的学生进行体育活动，既可以丰富校园体育文化，又能激发学生的学习兴趣，进而为校园体育文化的健康发展提供更大的空间。

第二，能提升校园体育文化质量，为校园文化发展的持续性创造有利条件。学生由初中进入高中学习后，随着身心的发展和对体育运动技能技巧有了更多的了解，自然就萌生出在更大范围、更高水准的平台上进行交流以及施展运动才华、张扬个性风采的欲望。所以一些有条件的学校，除运动会以外每学期都会搞一些单项目的联赛，来丰富校园文化，比如篮球联赛，足球联赛，排球联赛或者办一届体育节等等。选项课的开设则为这些活动提供了较高水平的运动员和更高素质的学生观众，使得活动节目更具有观赏性和教育性，这样就能大大提升校园体育文化质量，为校园文化的可持续发展创造有利条件。

6.能够加快校园体育行为文化的建设

第一，深化体育教学改革。明确以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识、养成科学锻炼习惯，提高锻炼能力的思想。体育选项课课程注意了体育文化、卫生保健知识的教育，使学生具有更加全面的体育文化修养。选项课程教材要注意科学性、实效性以及趣味性，加强专项运动能力的教育，可以改革体育成绩考评方法，从单纯的技评、达标向技评、达标与增强体质健康发展相结合转变。

第二，要重视校园体育组织系统的建设。如健全学校的体育运动委员会或体育运动俱乐部，支持学生自行成立各种体育社团并为他们的活动开展提供方便，创造有利条件。制定一些学校体育的各项规章制度，让学校的体育工作进入规范化轨道运行。

第三，丰富师生员工的体育活动［9］。师生们学习和工作之余的体育活动是校园体育文化的一个重要方面。通过选修课指导学生课外体育活动，对学生体育兴趣、能力和观念的培养与体育文化素养的提高非常有利。从选修课中培养具有较高运动水平的学生，还可以壮大学校运动队伍，运动队在校园体育文化建设中有着举足轻重的地位。有特色的传统运动队常常成为凝聚学校师生员工的一块磁石，又是学校对外的一个窗口［10］。

三、结论与建议

1.结论

很多高中拥有较好的体育场地以及师资，尤其是市重点中学。普通高中开设体育选项课有不断扩大的趋势。开设体育选项课能较好地满足学生对体育的兴趣爱好，并较好地达到终身体育的目的。影响学校开展体育选项课的主要因素有场地器材不匹配、教师的专业知识。体育选项课满足学生个性发展要求，体育教师的专长得到发挥。体育选项课在中学生成长中有促进作用。体育选项课的发展对学校体育文化有积极影响。

2.建议

加快体育场地设施和器材建设。充分利用体育场地和其他可利用资源。挖掘师资潜力、在一定范围选派教师进修和引进教师资源。各高中应根据自身的实力进行选项课项目的开设，如厦门一中避免盲目追求项目形式多样性。加强宣传力度，让学生了解所开设项目的特点。各校加强体育教师的综合素质考核与评价。加强课后反馈，对没有学生或很少参加的课程项目予以取消，避免浪费师资以及器材场地。合理加大课程的多样化，与普通高校体育选项课相协调。

［1］ “选项教学”［DB/OL］．教育文稿网 www．eduwg．com．

［2］ 程传银，鲍志宏．关于大学体育课程改革的课程理论思考［J］．体育与科学，2004，25(4):75 －80．

［3］ 安 红，李 骏．我国普通高校体育教学现状与发展对策研究［J］．天津体育学院学报，1998(6)．

［4］ 浅谈高中体育选项课对学校体育文化的影响［DB/OL］．http:www．edu．cn．

G 807．3

A

1672－6219(2010)增刊－0297－03

2010－12－12

王瑞锋，男，福建师范大学体育科学学院硕士研究生，研究方向为体育教育训练学。