舞蹈教学与学生审美意识的培养*

□ 龙朝晖

(贵州凯里学院艺术学院,贵州 凯里 556000)

舞蹈教学与学生审美意识的培养*

□ 龙朝晖

(贵州凯里学院艺术学院,贵州 凯里 556000)

大学教育首先是素质教育。而作为艺术学院舞蹈专业的学生来说,首先应加强舞蹈欣赏中的审美教育。为提高审美能力,应选择优秀的教材,创新教学方法以及建立良好的舞蹈教学环境,培养学生的审美意识,促进学生全面发展。

舞蹈教学;审美意识;培养

在当前大力提倡素质教育中,培养学生审美意识在素质教育中的作用越来越突出。然而,我们部分舞蹈教学教师漠视对学生审美意识的培养,极大的阻碍了学生德、智、体、美的均衡发展。因此,在舞蹈教学中培养学生的审美意识,增加学生对于美的感受与体验,能有效地促进学生全面发展,使舞蹈教学收到事半功倍的效果。

一 加强舞蹈欣赏教学中的审美教学

首先,给学生讲清楚舞蹈的起源及舞蹈的定义,舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作作为主要表现手段,表达人们的思想情感,反映社会生活的一种时间性、空间性、综合性的艺术。舞蹈作为表情艺术,它侧重于表现艺术家的主观审美感受和情感,通过主观的感受和情感的折射去反映现实生活的一类艺术作品的共同审美表达形式。让学生通过增加感性认识的同时,来了解舞蹈动作的姿态、节奏以及表情等基本要素。其次,随着现代教育的飞速发展,信息技术在舞蹈教学中应用成为了可能,多媒体教学具有形象直观、感染力强等特点,组织学生欣赏观看舞蹈的精品录像和大型舞蹈综艺节目,使我们的学生受到美的熏陶和感染,提升学生的审美意识。

如 2007年中央电视台春节联欢晚会,由 40名来自东北师范大学的学生表演反映农民工的舞蹈《进城》,该舞蹈没有其他演员华美的服饰、没有悠扬美妙的配乐,有的只是土里土气的服装和种种夸张的表演。但是,正是他们这种质朴、投入的表演在春晚的舞台上真实地再现了城市建设中不可缺少的农民打工者的真实故事,舞蹈着农民工对新生活的憧憬,整个舞蹈积极健康向上,大学生用他们的舞蹈征服了现场所有的人。

再如,2010年广州亚运会期间上演的反映我国宋代词人李清照的舞蹈诗《梦里落花》,讲述一个叫“云”的现代舞者为了塑造好宋代词人李清照这一角色,以一颗虔诚敬畏之心推开一扇扇经年幽闭的心门,进入李清照内心世界的故事。“云”在李清照的内心找到清风明月与星光,与李清照合而为一共生共舞,此时此地也是彼时彼地,所有的一切交融在一起,给我们带来女性生命的回旋流转、美和感动。

通过对这些精品舞蹈欣赏课的教学,培养学生对于不同的舞蹈内容审美范畴以及审美情感的欣赏体验,可以让我们学生耳濡目染、潜移默化,深刻理解到舞蹈是“动的诗篇”、“活的绘画”美的意境。

二 通过选择优秀的教材,培养学生的舞蹈审美意识

在舞蹈教学中,树立学生正确的审美意识非常重要。当前还存在着为数不少的、质量低下的舞蹈作品,哪怕是代表中国舞蹈最高级别赛事上的新作,也频频出现超人的搬腿大比拼、空中的特技怪招,这些“舞蹈运动员”们把表演舞台比作竞技的擂台,表演中动则旋 360°,静则抬腿 180°,甚至搬腿都要如弯弓状达到 200°以上,真是与传统柔术好有一拼。最终使这些技巧成为了游离于舞者情感之外的“无情之举”,全然不顾舞蹈的审美内涵,进而失去了作品的感染力。

所以,在舞蹈教学中,一定要选择多姿多彩,风格各异的舞蹈教材,并采用不同的年龄段,分层次的教学。如,我们在教学中选择集体舞蹈《黄河》,舞者所演绎的,舞蹈所表达的,便是我们对生活的热情,是我们对未来不灭的希望,是成长路上一路高歌前行的执着。再如舞蹈《军训》,该舞蹈演绎出了年轻的大学生军风军纪的英姿之美:再如《欢乐的牧场》这一题材的舞蹈作品,则向我们展示了伟大祖国改革开放以来盛世欢歌的壮观美景,激发学生热爱祖国的强烈感情。

舞蹈教学中我们应充分挖掘我国博大精深的民族民间文化,将快乐教育理念融入舞蹈教学中。正如英国诗人济慈所说:“美是一种永恒的愉快。”因为“趣味是活动的源泉。趣味干竭,活动便跟着停止”,“趣味是生活的原动力。趣味丧掉,生活便成了无意义”。以朝鲜族民间舞蹈教学为例,我让学生们穿上朝鲜长裙,仅穿袜子,将长发挽成髻,插上长簪,双手提裙在教室里静静地走动。因此,学生的形象变了,情感也变了,由一个学生飞跃直至一位低头、含胸、收臀的体态的朝鲜族姑娘,这样的教学方式少了许多乏味,多了几份自然的快乐。

三 教学方法创新,培养学生的舞蹈审美意识

在培养学生的舞蹈意识的过程中,要注重教授学生观察、了解审美过程和运动的重要环节。学生在学习舞蹈时,总是模仿舞蹈教师的各种姿态和动作,初步判断舞蹈艺术美的音乐节奏和舞姿变化。舞蹈教师的示范性讲授舞蹈动作时,通过其自身的情感表现来示范舞蹈的韵律美,促进了学生审美过程的形成和发展。因此,如果我们只要不断地对教学方法进行创新,就会受到良好的教学效果。

例如,我讲解舞蹈运动规律时,强调了劳动生活习惯对舞蹈动作的影响,并通过我们不同的民族生活中取水方式为例来分析。“扛手踮步”的体态表现出朝鲜族的“顶水”方式;“坐胯倾胸”的体态表现出藏族的“背水”方式;“架膀提肋"的体态表现出蒙古族的“提水”方式;“左过右,右过左”的秧歌舞步更形象的表现出汉族的“挑水”方式。在教学的实践中,这些教学方法的灵活应用,满足了学生的好奇心,培养了学生准确地掌握各民族的舞蹈形态,激发和提升了学生的勤于思考、善于思考和合作探究的学习意识。所以,教学方法的创新,能使舞蹈教学收到事半功倍的教学效果。

在舞蹈教学中还要善于利用音乐的情感表达和节奏特性,音乐作为舞蹈审美的听觉感知氛围,正是由于其功能差异中的互补性和共同基础中的同步性而产生的。营造好舞蹈审美的听觉感知氛围,一个方面是要利用音乐善于表达情感的长处来弥补或充实人物形象内心的情感,把握住思想感情变化的准确性。另一方面是要善于利用乐曲富有节奏性的特点,来发挥舞蹈性格的鲜明性。

舞蹈教师一定要在教学设计中搜集与教学内容相吻合的音乐,也可以让学生在课下寻找音乐素材,在可能的情况下,采用伴奏乐队现场伴奏。热情奔放、抑扬顿挫的音响效果能有效地激发学生的情感空间和审美意识,在必要的时候,也可选用无音乐、用击鼓敲打节奏的形式来伴奏,同样能够调动起学生的表演热情,激发情感,把情绪推向高潮。如在教彝族舞蹈《对脚舞》和藏族舞蹈《踢踏舞》时,虽然这两个舞蹈没有舞曲伴奏,它同样需要运用类似打击乐器伴奏那样产生音乐般的节奏感,就是用双脚有规律的踏地声来形成类似音乐的节奏,给学生创造情景想象的空间,激发学生的审美情感。

四 建立良好的舞蹈教学环境

建立良好的舞蹈教学环境是培养学生舞蹈审美意识的一个很重要的环节,其对于当前的舞蹈教学中学生审美意识的培养起着重要的作用。

首先要保持舞蹈教室内的文明、整洁、健康的物质环境。其次要完善教学设备的配置,应充分考虑到学生身心发展的特点和训练场地的光线、温度、空气、颜色等外在环境对学生的影响。舞蹈教室应温度适宜、光线适度、空气流通,并应铺设硬度适中的木质地板,以利于学生在训练弹跳中膝盖等部位不被挫伤,舞蹈教室中还要有适宜学生进行舞蹈基本训练高度适中的把杆和墙镜,并相应配备舞蹈实际教学的硬件设施,如录像带、影碟片、VCD、幻灯机、电脑、摄像机以及有关图书资料等。它直接影响着每一节舞蹈课的教学,也影响着学生课下的自主性学习。为了增强学生愉悦学习的氛围,在舞蹈教室内有目的、有重点地装饰学生演出的剧照,让学生直观感受到舞蹈艺术美的魅力。

另外,还要建立良好的师生和谐关系环境。为了充分体验舞蹈美并表现出来,只有在教与学的良好情感氛围中,才能真正凸显出舞蹈的情感艺术。例如,我们的舞蹈教师对本专业没有情感,在舞蹈课堂教学中态度冷漠、生硬,学生受其影响也会产生紧张和厌烦的情绪,这样学生在舞蹈学习中就体会不到舞蹈艺术的美感,最终会影响到教学效果。因而,我们舞蹈教师要一切以学生的发展为本,尊重学生、热爱学生,对学生始终要怀有一颗诚挚的心,在情感联系上亲密无间、和谐良好,热心辅导、耐心讲授,用爱心与学生交流和沟通,用美好的心灵点燃学生的求知欲。只有这样,才能使学生带有积极愉快的情绪参与舞蹈教学活动,从中受到快乐教育、审美的教育。

舞蹈教学与实施审美教育可以共同发展、互相促进,为社会的发展培养出审美能力、创造能力、完美人格、全面发展的优秀人才。只有学生提升了审美意识,具备了真善美的良知,形成了正确的人生观、价值观和世界观,才能在今后的生活、工作中奠定坚实的美学基础。

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[5]向黎立.论高职民族舞蹈教学中的审美延展 [J].大众文艺, 2010,(2).

J701

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1008-4614-(2010)06-0055-03

2010-11-08

龙朝晖 (1968-),女,贵州凯里学院艺术学院教师,国家二级演员。