教辅图书的编辑加工

黄柳沙

（湖南少年儿童出版社，湖南 长沙 410005）

教辅图书的编辑加工

黄柳沙

（湖南少年儿童出版社，湖南 长沙 410005）

图书的编辑加工是保证图书质量的重要环节，也是编辑作为图书质量把关人的重要体现。在编辑加工过程中，不但能体现一个编辑的工作态度、敬业精神，更能体现一个编辑的学识、智慧和能力。教辅图书的编辑加工有着自己的独特性。既要求把好教辅图书内容质量关，以保证教辅图书的质量，又要求把教辅图书的编辑加工做精做细，以提升教辅图书质量。

教辅图书；编辑加工；图书质量

图书的编辑加工，是保证图书质量的重要环节，也是编辑作为图书质量把关人的重要体现。在编辑加工过程中，不但能体现一个编辑的工作态度、敬业精神，更能体现一个编辑的学识、智慧和能力。教辅图书的编辑加工有着自己的独 特性，与一般图书的编辑加工有着很多的不同。笔者从事教辅图书编辑工作多年，在工作中遇到过很多问题，这些问题大多具有普遍性和代表性。笔者加以整理，供同行们参考，以求共同促进教辅图书质量的提高。教辅图书的编辑加工，可以分为内容层面和技术层面两大类，在这两个方面把好了关，做足了功夫，图书的品质才能得到保证。

一 把好教辅图书内容质量关是保证教辅图书质量的前提条件

（一）从整体上把握书稿

拿到书稿以后，不要急于开始审稿，应从头到尾翻看一遍，检查是否与教材配套，体例是否合乎要求，结构是否完整合理，年级特点是否突出，插图是否清晰，版面数是否合乎要求。如果这些方面有不符合要求的，则没有审读稿件的必要，立刻退作者进行修改。

（二）审稿之前先读教材

可能会有人认为，那么厚的教材要先读一遍，得花多少时间啊，还不如边审稿边翻书。俗话说磨刀不误砍柴工，教辅读物是对教材内容的进一步解读和拓展，连教材的具体内容都不熟悉，又怎么能准确地判断书稿质量的高低，又怎么发现书稿中的问题呢？边审读边翻书，只能解决部分问题，不能保证知识前后的连贯和统一，不能发现细小处与教材不同步不配套的情况，不能从整体上发现问题并解决问题。细节决定成败，多处与教材不符或者不同步，将导致学生无法顺利使用教辅图书。

（三）认真对待、正确处理政治性问题

大多认为教辅图书都是知识性的东西居多，不大会牵涉到政治性问题，很容易忽视。其实宗教问题、领土归属问题、国家主权问题、历史问题、各民族习俗问题、地图、历史人物及领袖评价、国家称谓等等，都是比较敏感的政治话题，经常出现在各科教辅图书中，不但是文科，连理科都可能涉及到。对此，编辑要保持高度的政治敏感，以严肃认真负责的态度，谨慎处理，万不可大意。

教辅读物中还会出现不良思想倾向的题目，例如，某英语测试卷，里面有篇阅读文章，一个外国人的口气写的，讲述他到了中国以后，中国人对他很好，经常陪他聊天，上街购物，照顾他的生活，感觉中国人民热情好客，很友善。但是后来他发现这些人都是有目的的，有的是为了练习英语口语，有的是为了咨询出国的事，有的是为了揩油，因此他心情很不好，不想呆在中国了。这样的文章虽然在语法、训练上都没有问题，但是这种以偏概全、误读中国人的热情与善良的表述，不适宜出版，更不适宜给中学生阅读。

（四）力求知识准确无误

教辅图书知识点密集，加上出版周期短，很容易产生疏漏。编辑应该认真对待教辅图书中出现的每一个知识点，不能只是凭感觉、凭印象判断知识的对错，要勤查工具书进行核对，力求知识准确无误。

还有一类知识不准确的问题。如，认识亿以内的大数，选择了几个国家的面积。要求将题目中用汉字表述的面积用数字表示出来。其中有的国家是国土面积，有的国家却是国土面积和海洋面积加在一起的面积。虽然数据本身并没有错，也不影响答题，但是由于计算面积的标准不统一，知识不准确，容易误导学生记住不准确的国家面积。

（五）确保教辅图书内容与教材相吻合

（1）与教材和教学实际同步。这个问题是教辅图书中最容易犯的错误。因为教材只呈现知识结构，并不体现教学流程和教学方法，因此如果不深钻教材，不熟悉教学，就会不经意间出现很多与教材和教学不同步的情况，导致学生无法使用或不好使用。例如，小学一年级数学，20以内的加法和减法，内容非常简单，教材中其实是分步进行的，教学也是如此。教材上没有明确标注不进位加、进位加、不退位减、退位减，但是例题是依此层层递进的。先是不进位加，后学进位加。先学不退位减，再学退位减。不了解这个规律，就很容易导致教辅图书与教材不同步。

（2）年级特点不突出。教辅图书通常都分年级，分科目。书稿内容一般都与教材配套或者与同年级的大体水平保持一致。如果不符合，或者年级特点不突出，那么这样的教辅在质量上是有重大缺陷的，是不符合出版要求的。比如，低段以识字为主，书稿内容却大量的出现词语、句子、片段的练习 ；中高段应以片段和篇章训练为主，却大量出现字词句等基础知识的训练，这都是不合适的。这样的教辅到了学生手上 ，是没有办法使用或者使用价值不大，对学生的学习非但起不到相应的作用，还会加重学生的负担。

（3）与教学要求和教学实际保持一致。教材中隐含了很多的教学方法，可以通过阅读教材和教材，以及上相关网站查阅资料就可以了解到，这个对于帮助教辅编辑在审读书稿时，保证书稿内容的安排与教学要求和教学实际报纸一致有很大的帮助。例如，小学语文教材，不管什么版本，都有会认字和会写字。会认字和会写字，一个要求会认就行，一个要求不但会认还要会写，明白意思，会组词以及造句。在不同的教辅类型图书中，要注意严格区分。尤其是在测试卷类型教辅，要求写会认字、用会认字组词、拆分会认字的结构和笔画等，都是不合适的。既拔高了要求，增加学生负担，也导致学生写错字的几率提高。

（4）与教材内容的联系要紧密。同步类教辅内容没有紧扣教材，所有的训练内容与教材也没有太多联系，只是一些习题和内容的随意组合，放在任何一个版本的教辅图书里都可以，这样的教辅就毫无意义。

（六）确保答案正确并与正文一一对应

很多教辅读物都附答案，为的是给学生提供一个判断依据。因此确保答案准确是必须的。不但答案要准确，而且要与正文一一对应。有的可能题目只有两问，后面的答案却有四个。还有的前面有题目，后面却没有答案。而且附答案不能随意想太强，想附就附，不想附或者不好附就不附。如果版面允许，除非常简单的题目之外，一般附上比较好。如果版面受限，不能全部附上，要根据题目的难易程度、学生易错程度、容易混淆的题目，选择性地附必要答案。

二 把教辅图书的编辑加工做精做细是提升教辅图书质量的重要保证

（一）体例统一和规范

（1）数字、单位、英文字母大小写、英文正斜体、标点、序号等的统一。

（2）目录、正文、答案的标题要一致。正文是“复习与整理”，目录则是“复习和整理”，正文是“古诗二首”，目录则是“古诗两首”，正文是“期末测试题”，答案则是“期末自测题”。

（3）表达方式和行文风格的统一。有的书稿可能是多人合写，各人的风格不一致。有的严谨务实，有的活泼风趣。例如，同一题目，前面表述为“为下面的生字选择正确的笔画数”。后面表述为“送生字宝宝回家”。前面表述为“比一比，再组词”。后面表述为“我会组词”。这样前后风格不一致，应该根据不同年级学生的特点和喜好来进行选择。低中年级可以表述得活泼有趣一些，高年级可以选择严谨务实的语言风格。

（4）注意图文保持一致。图与文不符的情况比较常见。题目中是9－3，插图中可能只画了8颗草莓。题目中可能是AB//CD，图中相关线段却不平行，题目中AB=5厘米，EF=3厘米，图中AB却比EF还短。

（二）低年级要适当控制书写量

低年级要注意控制书写量，是很多教辅编辑不以为然的事情。低年级尤其是一年级，识字少，握笔力度不够，写字慢。过度的书写量不但不能帮助学生巩固所学知识，还会让他们对学习和写字产生畏惧感。在不减少题量、不影响训练目的的情况下，可以改变题型，例如多出连线题，图形题，选择题等。还可以采取用序号代替词语的方式来减少书写量。

（三）学生答题处留空要科学

一种是学生答题处，留空要留足。要根据具体情况留空，不能全部都统一成留空5－6行或者多少行。有的可能只需3行，有的步骤多的题目，5－6行根本不够。留空多了，浪费版面；留空少了，学生不好答题。勉强写下，老师批改作业也辛苦，要从夹缝中找答案。另一种是学生答题的行高也应高于铅字的行高。学生写字不可能写得和铅字一般大小，学生写字行要占铅字行的一行半到两行，一个汉字占两个铅字的位置。

（四）充分利用各种图形，活跃版面

教辅图书，尤其是小学教辅，要尽可能多配插图，活跃版面，提高小学生对教辅图书的兴趣。可以把学生答题的括号、短横线等处理成各种中间可以写字的简笔画图形，如苹果、茄子、西瓜等，写大段文字处则可以加上装饰框。这些图形既不会多占版面，不影响版面的利用率，又可以使版面更漂亮，更吸引人。

（五）提高版面利用率

现在教辅读物，以大开本居多，大多为16开，大16开。因为本子较大，版心较宽，容易出现版面浪费的情况。有的题目排完以后，右边出现大块空缺，很浪费。编辑可以酌情考虑将题目内容进行重新排列，或者采用单栏变双栏的方式。

（六）注意书稿中引用资料的时效性

例如，有的教辅图书中出现 “我国将在2008年举办奥运会”这样的句子，还有“2005年2月16日，旨在减少全球温室气体排放的《京都议定书》正式生效，目前已有包括中国在内的140多个国家签约”等。这个材料中的“140多个国家”随着时间的推移肯定是不准确的，每年都应该根据实际情况进行修订。或者写出140多个国家签约的具体年份，然后表述为“……正式生效，截止到××年已有包括中国在内的140多个国家签约”。

教辅图书时效性强，加工周期短，不可能像一般图书那样有时间细细打磨。要保证按时按质按量出版图书，就要求教辅编辑讲究工作方法，时刻保持清醒的头脑，科学合理安排时间，增强工作的条理性，提高工作效率。只有抱着强烈的职业使命感和高度的责任意识，认真对待每本书稿，不放过书稿中任何一个细小的问题，不断思索，积累经验，总结规律，才能高效出版优质教辅图书，真正为我国的教育事业起到辅助和推动作用，为广大学生的成长提供真正有帮助的教辅读物。

（责任编校：张京华）

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2010－03－20

黄柳沙（1968－），女，湖南长沙人，湖南少年儿童出版社教辅读物编辑室主任，主要从事中小学教辅类图书编辑工作和管理工作。