新建本科院校大学英语教学探微

古 娟

新建本科院校大学英语教学探微

古 娟

英语在现代社会的重要性使其成为了中国所有在校大学生的必修课。大学英语教学的质量与效果也日益成为人们所关注的问题。由于新建本科院校是由专科教育过渡到本科教育，在大学英语教学中，这类院校有着一些不同于其它本科院校的问题。拟从教学活动涉及的教师、学生、教材这三个基本要素出发，探讨这类院校在大学英语教学中普遍存在的问题，提出提高新建本科院校大学英语教学质量的几点建议，并分析指出提高新建本科院校大学英语教学质量的现实意义。

新建本科院校；大学英语；教学；建议

随着英语在世界范围内广泛使用，英语已经成为中国在校大学生的一门必修课。目前，大学英语的教学质量与效果却不容乐观。越来越多的人开始关注大学英语教学中存在的问题。2004年初教育部颁布的《大学英语课程改革教学要求》是大学英语教学改革的指导性文件。《课程改革》指出：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强学生自主学习的能力，提高其综合文化素养，以适应我国经济发展和国家交流的需要。在我国701所本科院校中，新建本科院校有198所，占本科院校的1/3 。[1]这些新建本科院校在高等教育大众化这一过程中发挥着重要的作用。但因为这类院校刚从专科教育过渡到本科教育，在各个教学环节都存在一些问题。本文从教学活动中的三个基本要素(教师、学生、教材)出发，探讨了影响新建本科院校大学英语教学质量与效果的相关因素，提出了提高新建本科院校大学公共英语教学质量的几点建议，并指出新建本科院校大学英语教学质量的提高必然会促进中国整体英语教育水平的提高。

一 影响新建本科院校大学英语教学的因素

⒈教师是教学中的主导因素，教师的个人素质、专业知识、对工作的投入程度都会影响到教学的质量与效果。

⑴工作量的偏重限制了教师自身素质的提高。

专科院校在升本后，会扩大招生规模，但师资的增加远远滞后于学生的增加，师资短缺问题突出，造成师生比例严重失调。由于英语又是所有在校大学生的必修课，英语教师工作量普遍偏重，他们担任的课时往往会大于学校教授其他科目教师的平均课时，这就造成了他们一方面没有充分的时间精心备课，一方面没有时间通过听课、观摩、进修等手段提高自己，也没有充分的时间进行学术研究。造成外语系教师，特别是青年教师普遍学历偏低，科研能力较弱，限制了他们自身素质的提高，也影响到他们的教学质量与效果。

⑵教师的投入程度直接影响大学英语教学的质量与效果。

目前在我国的一些大学里，尤其是新建本科院校，因为教师配备不足，多数院校任由外语系承担着大学英语教学任务，英语专业课教师兼上大学公共英语课程的这一现象在这类院校较为普遍。和相对简单的大学公共英语课程相比，教师更愿意把精力投入到专业英语的授课中，他们认为对专业英语的学生传授的知识更能体现自己的能力，更有意义。

另外，新建本科院校学生入学时英语基础普遍较差，大多数学生学习英语的兴趣不浓，他们在课堂上不爱主动回答问题，而课后对英语花的时间也很少，学生的这些表现也会影响教师上课时的投入程度。

⑶ 教师职称结构不合理，青年老师构成新建本科院校大学英语教师的主体。

新建本科院校往往在升本前，因为待遇和进修机会等原因，有大量的优秀教师，特别是高职称高学历教师会流失到其他本科院校，学校不得不新招很多年轻教师弥补师资的不足，而这些年轻教师中很多都毕业于非师范专业，他们没有系统学习过教育心理学、高等教育学等课程，也未经过教学实践的锻炼，缺乏一些必要的教学经验与技能；除此以外，这些青年教师科研能力也普遍不强。

2．学生与教材对大学英语教学的影响。

如前文所述，学生与教材也是影响教学活动的另外两个重要因素。

⑴新建本科院校由于扩招，加之在与其它综合性大学的竞争中处于劣势，所招收的学生大多来自于英语基础相对比较落后的地区，其生源质量方面存在一些问题。学生英语基础普遍较差，英语好的同学凤毛麟角。而他们使用的大学英语教材却和其它本科院校相同，这导致了他们学习时，因为自身词汇量少，语法基础差，对课文理解困难，因此普遍反映教材偏难。教材的难度使一部分学生根本无法跟上正常的教学进度和课堂节奏，更无法充分发挥主观能动性而进行自主学习和创造性学习。[2]

⑵ “兴趣是学好语言的关键，是成功的基石，它影响、制约着整个教学过程的各个阶段”。[3]新建本科院校跟其它综合性大学相比，往往缺乏多种手段来提高学生学习英语的兴趣。如这些学校因为地理位置或经费问题，外籍教师通常较少；没有组织大型英语竞赛的经验与实力；没有足够的先进教学设施改变传统的教学模式等等。大多学生对英语学习不感兴趣，学习英语的目的仅仅是为了通过大学英语四、六级考试。加之非英语专业的学生由于其他课业负担较重，大多数学生下课不花时间，仅仅是上课听。英语兴趣的缺乏，有限的学习时间，都会导致他们学不好英语。

二 提高新建本科院校大学英语教学质量的建议

1．加强师资队伍建设。

“教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键”[4]师资队伍建设是高校改革和发展的重要组成部分。新建本科院校可以从以下几个方面加强师资队伍建设。

⑴新建本科院校应加大人才引进力度。积极引进高职称人才，特别是高水平的学术带头人，充实教师队伍。除此以外，制定相应的优惠政策吸引高学历英语专业毕业生加入新建本科院校大学英语教师队伍，尽快改变教师数量不足，学历职称偏低的现象。

⑵挖掘年青教师的潜力。学校应加强年青教师的培养和培训力度，使他们尽快适应新的教学要求与科研要求。尽可能地为青年教师攻读硕士学位、博士学位创造条件，并选派有发展前途的中青年教师前往全国著名高等院校离职进修，使他们接触到学科最前沿的知识，从而提高中青年教师的学历及职称，优化中青年教师队伍。

⑶除此以外，学校应加强对在职教师的管理。在职教师的培训应该紧紧围绕三个方面进行：外语理论与实践；语言学理论与外语学习理论；教育心理学理论与教学实践。鼓励教学任务繁重，外出进修机会少的教师在职自修，保证他们学术水平和教学方法不断提高。[5]

提倡有经验的教师帮带年轻教师，对他们进行教学和科研指导，增强大学英语教师的科研意识，尤其是以教学为主体的科研。在教学上，对在职教师提出具体教学要求，确定具体教学目标，狠抓落实。

2．实施分级教学，因材施教。

《大学英语教学大纲(修订版)(高等学校本科用)》明确指出：“由于全国各类高等院校在办学条件、师资力量、学生入学水平等方面存在着差异，即使同一学校的学生的入学水平也不完全相同，因此要坚持分级分类要求，因材施教。”新建本科院校尤其应根据学生的实际英语水平，重新优化大学英语班级构成，实施分级教学，针对每个班级，确立明确的教学目标，满足不同层次学生的学习需求。同时实施级别滚动调整激励机制，根据期末英语考试成绩对学生进行级别动态调整，调动学生学习的积极性。在教学中，教师能够根据学生的实际水平，有选择地利用现有的教材，并根据学生分级后的实际情况，补充他们所欠缺的英语基础知识，以调动学生学习英语的积极性。

3.激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

兴趣是促进英语学习最稳定的内部动力。新建本科院校的学生因为英语基础普遍较差，往往缺乏学习英语的兴趣。教师应通过各种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。[6]首先，教师应采用多种教学手段，通过视听等方式激发学生对学习英语的兴趣；丰富课堂内容，在讲授课文的同时，适当穿插与课文内容相关的西方思想文化，注重补充材料的时代性，使课堂教学生动有趣，激发学生的求知欲。其次，建立良好的师生关系，使学生在学习过程中能够信赖老师，以及时了解学生的心理状态，并进行正确的引导，帮助学生树立学好英语的信心与正确的学习态度，让他们相信自己有学好英语的能力，有自主学习的能力，使他们在学习英语的道路上终生受益。

三 提高新建本科院校大学英语教学质量的意义

1. 有利于提升地方新建本科院校的地位。

由于新建本科院校大学英语教学质量不高，老师和学生对2006年1月改革后的大学英语四、六级考试也了解较少，缺乏经验，学生应用英语的能力与四、六级考试的通过率远远低于其它本科院校的学生。这是新建地方本科院校在高教系统中不能得到更好的认可和重视的重要原因之一。因此，提高新建本科院校的英语教学质量有助于改变人们对新建本科院校的认识，提升地方新建本科院校在高教系统的地位，也有利于促进新建本科院校自身的发展。

2. 有利于提高中国整体英语教学质量。

目前，新建本科院校占全国高校的三分之一，这样的一个比例意味着新建本科院校英语教学质量的落后必然会影响到中国大学英语的整体教学质量。只有提高了这为数三分之一的新建本科院校的大学英语教学质量，才能真正实现提高中国大学生的整体英语水平，使中国的大学英语教育跟上中国高等教育大众化的步伐。

3. 有利于新建本科院校所在地方的经济发展。

新建本科院校大部分处在省会城市之外的中等城市，常常是地级市内唯一的本科高校。这些院校升本前，当地没有自己培养的本科大学生；由于地理位置相对偏远，经济落后，这些地区人才引进也较为困难，从而影响到本地经济的发展。然而近几年随着这些地区经济的发展与交通的发达，这些中等城市的对外贸易机会增多，地方的经济发展越来越需要那些既懂专业知识，英语又好的复合型人才。新建地方本科院校与社会经济的联系密切，主要是为地方经济发展输送对口的合格人才，因此新建本科院校大学英语教学质量的提高必然会促进地方经济的发展。

四 结语

新建地方本科院校在高等教育大众化的过程中肩负着越来越重要的历史使命，提高新建本科院校的大学英语教学质量是社会发展的需要，它关系到中国当代大学生整体素质的提高与地方经济的发展。新建本科院校应立足于自身的实际情况，在努力建设一支优良的大学英语教师队伍的同时，通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。只有这样，新建本科院校才能改变目前大学英语教学质量不高，效果不好的现状，培养出有能力有素质，符合社会需要的专门人才，为中国英语教学质量的提高与地方经济的发展做出贡献。

[1]吴启迪.第四届全国新建本科院校教学工作洛阳研讨会讲话[R].2005：11-10.

[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国高等教育，2003，(12)：20.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学-理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[4]秦德娟.大学英语分级教学后慢班的教学策略及启示[J].文山师范高等专科高等学校学报，2004，17(2)：146-148.

[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004：2.

[6]教育部人事司.教育心理学[G].厦门：厦门大学出版社，2007：93.

SuggestionsonReformofEnglishTeachinginNewly-BuiltUniversity

Gu Juan

English is important enough to be a compulsory course for all college students in China. People pay more and more attention to the quality and effects of College English Teaching. Because newly-built university just experienced the change from college education to undergraduate education, there are some special problems which affect the College English Teaching in these universities. As far as the teacher ,the student and the text book are concerned, the paper discusses some typical problems of College English Teaching in newly-built universitiesIt also gives some suggestions to improve the quality of College English Teaching in these universities and points out the significance of the improvement.

newly-built university；college English; teaching; suggestions

ClassNo.:H319DocumentMark:A

张庆祥 郑英玲)

古娟，硕士，重庆师范大学外国语学院在读研究生；助教，四川文理学院外语系，四川·达州。研究方向：翻译理论与实践 邮政编码：635000

1672-6758(2010)05-0079-2

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