商务英语学科建设的 ESP+EGP框架

武雯敏

（哈尔滨商业大学外语学院哈尔滨 150028）

一、商务英语的特点

按照国际语言学术界普遍认同的观点,高等教育中的英语教育可以分为ESP（专门用途英语）和 EGP（普通用途英语）两大类。商务英语是一种特殊用途英语,是一门以语言学为主导,吸收了其他学科研究方法的综合性学科。EGP旨在培养外国语言文学工作者,而 ESP则旨在培养能在特定职业中使用英语的专门人才。作为商务英语人才,除了必须熟练掌握英语听、说、读、写、译等基础知识和较强的语言交际能力外,还应掌握现代国际商务基础理论,熟悉国际贸易惯例和法规,具备较强的商务英语技能和商业运作能力。

二、EGP和 ESP特点简介

EGP（English for general purpose）指的是典型的语言教学课程,学生学习的目的是为了掌握英语语言听、说、读、写、译五项基本技能,即掌握英语的共核（common core）。语言的共核是语言学家在对语言的功能意念的研究中形成的一个概念,指的是讲某种语言的人群中大多数人都使用的那部分语言,不受地域、教育程度、社会地位、职业、话题等的制约,在词汇、语法和意念功能方面差异也不大,是语言教学中不论学习者的学习目的和未来从事的职业都必须掌握的那部分语言和表达方式。

ESP（English for Specific Purpose）起源于 20世纪 60年代的后期。是随着国家之间的科学、技术、经济和文化交往的日益增多应运而生的,是一门使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程。著名语言学家 Halliday认为,专门用途英语是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力;而根据 Dudley Evans和St John的观点,属于 ESP范畴的商务英语又可分为普通用途商务英语 （English for general business purposes）和专门用途商务英语 （English for specific business purposes）。EGBP与 ESBP的区别在于,前者是不求精通,但求广通,而后者则是不求广通,但求精通。所谓“广通”,就是指学习并掌握以英语为载体的范围广泛的商务领域的基础知识和基本技能。EGBP强调的是语言能力与商务知识的结合,重在培养学生在商务环境中语言运用能力及交流、沟通能力,具有较强的实用性和应用性。商务英语专业的人才特色应是“专业 +商务英语”的复合型、应用性人才,即商务英语专业的学生要通晓一门专业知识。三资企业、各类企事业单位、涉外政府部门等,最缺的就是商贸、金融、财会等方面既懂专业、又懂商务英语的技术或行政管理人才。ESP教学把需求分析作为教学的出发点和中心,探讨和分析英语各种功能语体的特殊性和规律性,帮助学习者逐步具备以英语为媒介进行某专业学科交流的能力,提炼出与职业领域相适应的英语应用能力,形成了一个针对性强、以实用能力训练为中心的教学途径,其基本特点是“用中学,学中用,学用统一”。

很显然 EGP与 EGP在教学内容和目的等方面是有所区别的。EGP讲授英语语言的普遍现象,训练学生的基础语言技能,帮助学习者认识并掌握英语语言的普遍性;而 EGP则从语义、语法、语用、修辞和语篇等角度,探讨和分析英语各种功能语体的特殊性和规律性,帮助学习者逐步具备以英语为媒介进行某专业学科交流的能力。

三、商务英语学科建设的 ESP+EGP框架

2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业的培养目标有明确规定:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。”专业英语教学担负着促进学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务。它既不是单纯教英语,也不是单纯传授专业知识,而是要以实践训练为主,让学生学会在专业领域中用英语进行有实际意义的交流。商务英语学科建设在高校的发展与完善是大势所趋。了解了 ESP和 EGP的特点,作者归纳出如下的商务英语学科建设方案:

学生将在系统掌握 EGP的基础上全面接受ESP的训练。EGP指在学校教授的基本英语知识,它强调学生理解英语的基本语言结构,包括词汇和语法。在 EGP教学法的训练下,学生能够欣赏文学作品和应付普通语言水平测试。但是当他们需要用英语处理特定领域的事务或是翻译与特定领域相关的文章时,常常由于缺少相关的专业知识而感到手足无措。在处理这些问题时,ESP就能发挥很好的作用。商务英语绝对不是作为一门独立的语言而存在的,它是英语语言属下的一个专门用途学科。因此,建议学生在系统学习了前 5个学期的英语基础理论即 EGP的基础上,在高年级逐步接受商务英语系统知识训练。不论商务英语如何发展,它都不会、也不应该违背英语语言的基本规律。实际上,对学生而言,他们基础英语的根底如何,对学好商务英语起着决定性的作用。因此,商务英语教学应始终坚持以英语语言训练为基本宗旨。

商务英语毕竟有其自身的特点,但它绝不是贸易、金融、法律等诸多方面专门词汇的堆砌,而自有其独特的语言现象,包括词汇、用语、语言结构以及文体风格等。商务专业知识对商务英语的渗透性,也决定了商务英语是需要经过专门学习或训练才能掌握的。商务英语作为 ESP的一个分支,自然离不开翻译理论与实践的研究,本学科重点考察翻译变体文本的特殊性与规律性。因此商务英语的学科建设应紧跟时事动态,以前进的脚步遵循 ESP+EGP的理论框架;了解社会需求,以发展的眼光选择良好的师资。商务知识的更新需紧紧跟随经济的发展,教师应随时关注商务新观点和新思路,以求最大化地满足学生在课堂上便能学到当代商务新知识、了解到商务新动向的要求,以培养和塑造学生在商务方面的敏感性。

四、结论

ESP不是一种“特殊种类”的英语。虽然 ESP有其特殊的语言特性,但并不存在某种特殊的语言种类。换言之,不应该认为 ESP是有别于 EGP的特种语言,两者之间的共性大于其特殊性。从教学基本原则上讲,二者没有本质的区别。前者在教学内容上与后者虽然有差异,即 ESP的教学内容与专业的职业更为相关,但教与学的过程是相同的。两者之间的不同之处在于语言学习者对语言学习的需求有所不同。所以,基于“ESP是指专门用于某种目的的语言”这一论点,ESP教学所关心的核心问题即是:学习者学习语言的原因[5]。综上所述,对于我校商务英语专业的办学,我们将本着如下原则在实践中进一步完善:将英语语言与国际商务有机结合,体现专业的外向型和复合型;将国际商务的教学、科研与社会经济的发展直接挂钩,体现专业的经济型和实用型;使英语语言知识与技能和国际商务理论与实践相互渗透,体现专业的交叉性和跨学科性;运用语言学理论指导国际商务英语的理论与实践,体现专业的科学性与基础性。