诌议青少年科技创新大赛

孙丹琦

(河北省唐山市第一中学 河北唐山 063000)

诌议青少年科技创新大赛

孙丹琦

(河北省唐山市第一中学 河北唐山 063000)

青少年 科技创新 比赛

1 全国青少年科技创新大赛简介

全国青少年科技创新大赛(英文名称 China Adolescents Sci2 ence&Technology Innovation Contest,缩写 CASTI C)是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛,是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。全国青少年科技创新大赛开始于1982年的“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”2000年更名为“全国青少年科技创新大赛”和 1991年的“全国青少年生物与环境科学实践活动”。举办创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展,培养青少年的创新精神和实践能力,提高青少年的科技素质,鼓励优秀人才的涌现;提高科技辅导员队伍的科学素质和技能,推进科技教育事业的普及与发展。经过 20多年的不断发展和完善,汲取国内外成功的经验,使创新大赛能够体现时代精神,围绕青少年创新精神和实践能力的培养,在广大青少年和社会各界中产生了广泛而深远的影响。全国创新大赛的宗旨和目的是为全国青少年和科技辅导员搭建一个科技创新活动成果展示交流的平台,强化和培养科学道德、创新精神和实践能力,提高科学素质,培养优秀科技创新型后备人才,推进建设创新型国家进程。20多年来,全国青少年科技创新大赛挖掘了一批人才,使一大批人才脱颖而出,成为了各行业的佼佼者、学术带头人、专业领军人才;也造就了一批人才,尽管没有辉煌佼人的成绩,但是却在心中打造了不灭的理想,自行设计、制造飞行器、汽车等;这些都极大地推动了创新性国家的建设。

2 青少年科技创新教育与高校自主招生

1978年国家恢复高考,30多年来通过高考进入高等院校也就成为了唯一通道,也被人们形象地比喻为“高考独木桥”;随着高考的恢复,为了应对考试自然也就有了应试教育,如今对应试教育诟病较多源于高考,认为高考竞争的过渡激烈,给学生造成太大的精神压力。但是对于教育资源的分配,特别是优质教育资源的分配,不通过考试还能有其他公平、科学的分配方法吗?答案是否定的!近年来,国家教育主管部门和高等学校也在积极探索优质教育资源公平分配的新方法:即高等学校自主招生。高等学校自主招生让人欣慰的是把青少年科技创新大赛作为了门槛条件之一,把学生的素质教育提到“议事日程”,确实有打造创新性社会的目的和进程设计;但是,我们同时看到的众多“门槛条件”中考试类条件仍然占据大半江山,应试教育占据教育的主导地位!考试作为检验学习成果和遴选人才的一种手段,古今中外概莫能外。我国从唐代一直到清末,一直把科举考试作为选拔人才的主要手段。在学校教育方面,考试既是对教学内容的一种规范,也是激励教学的一种手段。从学生本身来看,要进入上一级学校,或者考上某一种工作岗位,必然要认真准备某些应考的学科,必然要按照考试的范围重点复习准备,也必然熟悉了解各种试题类型;从教育者的教师看,衡量其工作绩效的可以量化的标准也主要是考试成绩,因此也必然要围绕考试组织教学。有了考试自然就有了应试教育,应试教育以升学考试为目的,围绕应考开展教育教学活动,是一种片面的淘汰式教育。它的危害一是教育对象主要面向少数学生,忽视了一部分学生的成长;二是教育内容偏重智育,轻视德、体、美、劳诸方面的发展,忽视实践能力和动手能力,影响青少年的健康成长,违背了教育教学的规律和青少年成长发育的规律。与应试教育相对应的另一种教育思想是素质教育,“素质教育”是以全面培养受教育者高尚的思想道德情操,丰富科学文化知识,良好的身体和心理素质,较强的时间和动手能力以及健康的个性为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健康、学会打下扎实的基础,使学生的德、智、体、美、劳等方面全面协调的发展。素质教育绝不只是教育界的事情,全面推进素质教育,不仅影响到学生、家长的个体利益,更重要的是它关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。目前我国的高考制度成为了教育思想的指挥棒,所有的教育行为都要围绕高考这个指挥棒转,高考-应试教育占据了所有社会教育思想和理念,社会、学校、家庭无一例外。作为我国高考改革的一种尝试,高校自主招生自2003年一诞生就贴上了“打破一考定终身”、“推进素质教育”等标签,被社会各界寄予厚望。当年,北京大学、清华大学等 22所高校开展自主选拔录取改革试点工作。至 2010年,全国有资格进行自主选拔录取改革试点的高校已达 80所。“只见分数,看不出学生的综合素质。”每年高校招生录取时,面对统一的高考招生录取模式,高校招生老师总会发出这般无奈的叹息。而高考单一的考分评价体系,也促使中学将应试教育推向极致。于是,当终于有机会与考生面对面时,各自主招生高校都花了很大精力对学生进行面试,挑选适合各自学校培养的学生。在进入“七年之痒”的 2010年,高校自主招生就这样在应试教育和素质教育间行走,像个青春期的孩子,表现出对几十年应试教育的一种叛逆,更怀抱着对未来素质教育的一份梦想。但不管是学生、家长还是媒体,面对自主招生,思维还停留在应试上。自主招生中的另类面试题要冲击的正是应试教育中的种种落后教育模式。高考指挥棒下的应试教育积弊甚深,高校在招生中的种种探索、改革,意在为应试教育破冰。但近年来,自主招生考前培训成为一些培训机构的新商机,各种自主招生辅导培训班应运而生,而标榜是高校自主招生“秘籍”、“模拟考题”的书籍,也成了书店里常见的教辅书。有的学校由于参加自主招生的学生较多,甚至开设了有针对性的“应试”辅导班。尽管许多自主招生的学校表示“我们是选拔,不是考试,学生不要去准备,也没办法准备”,自主招生看重学生的综合素质,有意引导中学的素质教育,但习惯了应试教育的学生,还没有走出这个泥潭。高考指挥棒重压下的应试教育,升学竞争大,教师的“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”等教学方式,不仅使中国教育不堪重负,更使身陷应试教育泥潭的广大学生不堪重负;当高等学校自主招生一经展开,便像参加考试一般纷纷投入新的“竞争”之中,很快便发现其中的“捷径”之处:可以很轻松地获取 20或 30分的加分,在高等学校高考录取中处于领先优势;因此许多学生创造条件来参加高等学校的自主招生,青少年科技创新大赛作为进门条件之一也就格外引人注意和追逐;青少年科技创新大赛也正逐渐偏离举办大赛的初衷,而成为新的应试教育的“考试”,一些“考试”作弊也随之应运而生:作品重复使用、没有充足研究时间的实用性科技创新等等。

3 讨论

为了能使青少年科技创新大赛健康地发展,应当逐步弱化其功利成分,例如,可以作为自主招生的参看条件而非决定条件;提高科技含量成分,更多注重科技作品的选拔;学校提供更多的科研实验场地和平台;教育主管部门增设科技创新方面的选修课程等等。青少年科技创新大赛作为青少年素质教育的平台应当充分发挥其作用,真正成为打造科技创新性社会的基础和条件。

(2010-10-18 收稿)(陈 迁 编辑)

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1008-6633(2010)06-892-02