高校学生隐秘性思想问题刍议

何 为

(湖南商学院学工处,湖南长沙 410205)

高校学生隐秘性思想问题刍议

何 为

(湖南商学院学工处,湖南长沙 410205)

高校学生的隐秘性思想具有潜伏性、迷惑性和广泛性的特点,在类型上表现为利益型和企望型两种。隐秘性思想严重影响着高校学生的健康成才和全面发展。因此,如何正确认识和对待这种思想是当前高校思想政治教育刻不容缓的任务。高校思想政治教育者要将心理健康教育与思想政治教育相结合,帮助和教育学生建立良好的人际关系,重视对大学生心理知识的传授,加强高校心理辅助工作力度。

高校学生;隐秘性思想;成因;对策

隐秘性思想是指存在于人们灵魂深处,暂时不愿意表露,却又客观存在的那一部分思想。在内容上,隐秘性思想主要涉及人与人之间的关系以及个人的思想意识等。隐秘性思想与人的素质、个性等密切相关。而高校学生的隐秘性思想问题尤其值得关注。高校学生的隐秘性思想具有危害性,影响着大学生的健康成才和全面发展。如何正确认识和对待这种思想是当前高校思想政治教育刻不容缓的任务。

一 高校学生隐秘性思想问题概述

人的思想是无形的,但总会通过有形的“东西”表露出来,只是表露的层次与先后各不相同。高校学生作为一种知识型群体,他们的思想结构、素质模式、个性特征等都比较复杂,其隐秘性思想更具有深藏不露的潜伏性、迷惑性和广泛性的特点[1]。特别是随着社会主义改革开放的深入发展,整个社会思想文化领域呈现出明显的多样化倾向,世俗的社会政治和精神文化生活受到了强烈的冲击,这对于正在接受社会主义高等教育,并正处于世界观、人生观、价值观形成中的当代高校学生来说,不能不发生多层次的选择和多向思维,其隐秘性思想就更不容易表露出来,表现为极大的潜伏性和迷惑性。例如,在近些年来高校学生自杀和伤害他人的事件,如马加爵事件、朱海洋事件、杨元元事件等,事件发生前,这些当事人可能都会经过激烈乃至长时间的思想斗争,但大部分都伪装得十分巧妙,有的甚至在事后仍令人难以察觉[2]。此外,在高校学生中,这种隐秘性思想存在的范围比较广泛,隐秘性思想涉及到学习、生活、人际交往等方面。在类型上,隐秘性思想分为利益型和企望型两种。企望型是隐秘性思想的重要类型。当事学生为了达到某种目的而导致隐秘性思想产生。他们或者出于某种目的而隐秘真实意图,用一种含义不明显的言行试探对方的反应,不愿与对方坦诚交换意见;或者由于对某件事有顾虑,不相信真实思想而不愿公开出来反对,在行动上表现出犹豫观望。这类学生往往不善言词,但对情绪体验深刻,具有较强的敏感性,其真实思想不易被察觉。利益型是指某些学生因某种利益的考虑而隐秘自己的真实思想,例如为了入党、就业、恋爱等。在这些问题上,即使是一部分性情直爽、喜欢直来直去的学生,也可能喜怒于心而不露于形色,而形成隐秘性思想。

二 高校学生隐秘性思想问题的成因

高校学生的隐秘性思想问题的成因是多方面的,有家庭、学校、社会等的外在原因,也有自身的原因,具体主要表现为如下几个方面:

(一)难以适应大学生活,学习压力大

这一情形在新生中体现较为突出。大一新生远离父母的呵护,告别昔日的老师、同学,他们面临的是陌生的校园和生疏的新群体。因此,会使新入学的大学生产生不同程度的应激反应,使他们在内心或多或少感到不安、苦闷、孤独。尤其是那些适应能力较差的,这种反应更加明显。因此,在适应大学学习环境的过程中,可能会出现各种各样的问题,如学习动机、学习兴趣、学习方法、用脑程度、角色转变以及学习成绩等。如果大学生不能正确对待和处理这些问题,以逃避和否认的态度来面对现实,就会引起隐秘性思想问题。高校连续扩招后,录取的百分比大幅上升,高校由精英教育向大众教育转变,平时学习成绩较差的同学升入大学后,学习压力加大,常担心考试不及格毕业、就业有影响。因此,大学生对一系列变化的不良适应势必引起情绪的抑郁、焦虑,进一步发展成为隐秘性思想问题。

(二)人际关系紧张,不善于沟通

人际关系的好坏可以对个体产生极大的心理作用。由于认知因素、情绪因素、人格因素等的影响,并不是每个大学生都能较好地处理人际关系。一旦在人际交往过程中受到挫折,他们就有可能自我否定,并且陷入苦闷、焦虑之中,有的甚至可能企图对抗而陷入困境。另外,网络的诞生对人际关系也有一定的影响。许多大学生喜欢在网上与网友畅所欲言,却不愿和老师、同学沟通。再加上有的高校教师“重科研轻辅导”,学生不能与老师进行及时的心理沟通,就更加剧了隐秘性问题的严重性。大学生在人际关系方面存在的问题主要表现为:缺乏独立的人际交往技巧和经验、害怕在公共场合说话、交往中的过分敏感和过分苛求、与人沟通困难、男女生关系紧张、宿舍关系沉闷等。

(三)社会环境和社会文化的影响

当今世界正处在“大动荡”、“大转型”的过程中,全球政治多极化、经济一体化、科技网络化、社会生活多元化强烈冲击着中国。由于当代大学生自身的局限,使他们尚未完全成熟的思想意识受到冲击,导致某种失衡的社会心态的产生,从而走入心理误区。同时社会转型又必然会导致新的社会矛盾,矛盾得不到及时解决,又会使年轻脆弱的大学生心理受到伤害。一般的大学生社会阅历浅,辨别是非能力有限,缺少足够的心理承受能力和抗挫折能力,对社会上许多问题缺乏理性的思考,所以不能正确地面对现实,易受不良的思想观念的影响,形成隐秘性思想问题,严重影响他们身心的健康成长。

(四)理想与现实的矛盾冲突

大学生是同龄人中的佼佼者,他们往往把未来设计得过于完美,而现实社会中的种种客观条件,会妨碍“理想自我”的实现。大学生如果对这一客观事实认识不足,就会引起认知上的矛盾,产生隐秘性思想问题,从而严重影响他们的心理健康。有的大学生在面临当今社会多样化的价值体系时,难以找到自己的坐标,无所适从,茫然失措,结果使自己陷入绝望的境遇中。

三 高校学生隐秘性思想问题的对策

高校学生中的这种隐秘性思想的弊端是显而易见的,它既不利于建立健康和谐的高校人际关系,造成师生、同学之间彼此猜疑、嫉妒、互不信任,必然会影响正常的学习与生活,妨碍学校思想政治教育的效果,而且容易产生突发事件。因此,研究当代高校学生的隐秘性思想,乃是高校思想政治教育的当务之急,只有正确认识高校学生的隐秘性思想,掌握其特征,找准其病因,及时矫正治疗,才能实现学生思想转变、培养国家需要的高素质人才[3]。

(一)将心理健康教育与思想政治教育相结合

思想政治教育的任务是培养学生正确的思想信念和高尚的道德品质,而心理健康教育的任务是培养学生具有良好的情绪、坚强的意志和完善的人格,促进学生心理健康发展,两者都是为塑造学生完整高尚的人格服务的。在实践中,心理问题的解决,有助于思想政治问题的解决;思想问题的解决,对形成良好而稳定的心理素质有重要的促进作用。高校工作者要因势利导,促使大学生在关注自我与关注社会发展之间达成一种平衡,而不是脱离社会实际和社会责任,单纯地沉溺于对未来的自我设计之中。同时,要注意缓解由于不满现实引起的过度的焦虑、无助等不良情绪,以及因此产生的不良行为,避免他们对社会产生敌意。具体的途径有:加强课堂理论教育、实施案例教育、开展实践教育、注重个别教育、做好舆论导向教育等。

(二)帮助和教育学生建立良好的人际关系

良好的人际关系是与他人团结、协作的前提,是发展自我的必然要求,也是消除隐秘性思想问题,保持心理健康的重要条件。学校在帮助学生掌握知识、发展能力的同时,也要帮助学生学会如何与人交往,建立良好的人际关系,更好地适应社会生活。首先,大学生的人际交往教育应针对大学生人际交往中的不良心理和情绪,及时加以耐心引导和帮助,使他们以良好的心理状态去面对新的人际交往和复杂的人际环境,既主观地认识自己,又客观地认识他人。其次,要培养大学生人际交往的方法和技巧,教育大学生加强人际交往的品德修养,教育他们在人际交往中学会信任、尊重、宽容,以诚相待,用真诚去赢得他人的信任和尊重,获得真诚的友谊。学校要经常组织健康向上、丰富多彩的集体活动,让同学们在参与活动的过程中,培养积极的人际交往心理,建立起和谐的人际关系[4]。

(三)重视对大学生心理知识的传授

高校要系统开设心理素质教育课。通过对心理健康、心理素质的分析,心理学知识的传授,对学生中带普遍性的心理问题进行集中辅导,采用讲授、讨论、辩论、演讲等多种形式,全面系统地训练大学生的心理素质,预防并解决带有普遍性的隐秘性思想问题。目前,高校除了开设心理学课程外,还可利用广播、报纸、壁报等方式宣传心理学知识,定期调查研究学生的心理健康状况,及时掌握学生心理方面的普遍性问题,开展有针对性的教育活动;有组织地进行学生心理测试工作,建立学生的心理健康档案;主动进行个别的心理健康指导工作。

(四)加强高校心理辅助工作力度

一方面,建立心理咨询机构,开展心理健康咨询,及时排除大学生存在的隐秘性思想。心理咨询是与大学生沟通心理问题的一座桥梁,对发展和完善人格,促进身心健康和谐发展,具有极其重要的作用。另一方面,在当前高校专业咨询机构和咨询人员不足的情况下,要积极发挥全校教职工的作用。教师、班主任、党团组织、后勤人员等都能直接与大学生打交道,对学生的个性特点、学习、思想、人际关系等情况有比较清楚的了解,可以为大学生提供直接和有效的帮助。

总之,如何正确认识和对待高校学生的隐秘性思想问题,是高校思想政治工作的重要任务。在学生思想政治教育工作中不断更新观念,积极探索适应新形势发展的工作方法,是一个长期的系统工程,需要学校教师、政工人员、社会、家庭和学生本人作出切实有效的共同努力。

[1]胡启先,易法建,等.当代大学生社会心理问题及对策研究[M].南昌:江西人民出版社,1997:27.

[2]魏莉莉.大学生心理健康问题对策研究[J].当代青年研究,2006(10):81-84.

[3]蔡哲,赵冬梅.大学生心理危机的干预与调解[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版,2001(4):106-107.

[4]瘳桂芳.大学生心理健康教育新模式建构研究[J].重庆大学学报,2005(5):91-93.

(责任编校:松仁)

D iscussion on College and Universities Students’Secretive Thought Problems

HE W ei

(Office for StudentWork,Hunan Institute of Commerce,Changsha,410081,China)

Colleges and universities students’secretive thought is latent,confused and extensive.It has two types.One is interest-based,and the other is attempt-based.Secretive thought has a serious impacton the health and full developmentof colleges and universities students.Therefore,how to understand and handle secretive thought correctly is an urgent task of the current ideological and political education.Ideological and political educator should combine mental health education and ideological and political education;help and educate students to establish a good relationship;attach more importance to imparting knowledge on the psychological;make more efforts to psychological support to students.

colleges and universities students;sevretive thoughts;causes;countermeasure

B844.2

A

1673-0712(2010)03-0122-03

2010-04-20.

何为 (1975—— ),男,湖南长沙人,湖南商学院学工处干部,博士,研究方向:思想政治教育。