提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究

张湘,张豫

(1.南方医科大学外国语学院,广东广州 510515;2.北京市教委科研处,北京 100031)

提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究

张湘1,张豫2

(1.南方医科大学外国语学院,广东广州 510515;2.北京市教委科研处,北京 100031)

教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急,更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质,适应网络教学的基本途径是:教师积极地融入网络环境;做好教师的信息化准备;学校营造一个良好的信息资源使用环境;社会参与网络教学社区建设。

网络教学;教师;信息素质;途径

超越时空、以信息为基础、淡化教而突出学的网络教学迅速崛起,信息素质是教师适应由网络教学带来的变化的基础素养。而帮助教师有效地使用信息技术不仅是保障当前和未来信息技术能有效地投入教学,而且是帮助教师在技术研究和教学应用方面成为有见地用户的最重要举措。调查表明我国教师信息素质仍然普遍偏低,大量的教师需要继续培训,而目前能承担培养网络教师的师资力量仍显薄弱,我们的任务十分艰巨。发展网络教学,教师充当着先锋角色。我们需要加快传统教学转移到网络教学的步伐。而可持续地提高教师的信息素养是推动这一进程的核心因素。如何提高教师的信息素质更是当务之急。对此我们建议:

1 教师积极地融入网络环境

首先,教师必须积极地接受网络教学带来的变化。“中国互联网发展出现的最大障碍不是来自于资源、技术本身,而是来自于意识。”[1]网络教育也不例外。网络教学的出现,使教师所处的教的环境有了根本性变化,以往教师能在黑板上徒手画出一个很圆的圆圈之类,曾令我们惊叹的教学技能在网络教学中没有了演绎的舞台。网络教学中“三笔字”、“简笔画”、普通话不再是评价教师基本功的指标。教师的微机操作能力、制作课件能力和科研能力将取代原有的教师基本功,构成教师的新教学基本功。可惜的是,普遍观念的转变总是在某些预测成为事实之后才开始,而人的一些固有的惯性思维总会阻止这些观念的转变,可墨守成规只会带来落后。教师必须接受网络教学带来的变化,不能拒绝转变。

其次,教师必须主动地“触网”。调查表明教师的信息素质与个人的使用信息设备、接触和使用计算机时间的长短有关。使用计算机设备的方便 (含硬件、软件与网络)程度,直接影响教师使用计算机的意愿,进而影响教师的信息素质。目前大多数教师在繁重的教学任务之下,仅仅靠学习网络操作的知识,以十分有限的时间、精力接触网络,并不能减少教师对网络的疏离感和陌生感,产生不了运用新教育技术的兴趣和意识,更谈不上会用、敢用。教师十分有必要为自己创造条件将被动“触网”转变成主动“触网”。

2 做好教师的信息化准备

在诸多教师应具有的信息素质中,与网络教学密切相关的三个因素分别是网络意识、网络技能和科研能力。网络意识决定教师参与网络教学的态度,网络技能决定教师实施网络教学的能力,科研能力决定教师发展网络教学的水平。加快教师的信息化进程也就体现在这三方面:

2.1 增强网络意识

现在各个领域几乎都信息化了,虽然信息化的程度不一样,但都比教育快。其中一个重要的原因是教师缺乏网络意识,没有应对的心理。教师网络意识落后,减缓了教师转变的节奏,而快节奏的技术发展与慢节奏的教师转变之间不断扩大的差距,制约着网络教学的普及与深入。网络意识对于现在没有条件参与到网络教学中的教师更显重要。一般来说,网络意识包括:1)资源意识,2)技术意识,3)国际意识,4)服务意识,5)方法论意识[2]。

2.2 学习网络技能

网络技能对于处在信息时代的教师来讲是一个重要的技能。它是教师从事网络教学,并有所创造的保障。网络技能就是判别、接触和使用网络电子信息的能力[3]。当然在工作中应具有的计算机水平取决于你的工作性质,但无论如何,理解工具的性能并知道如何最好地使用它们是最重要的。比如:国际互联网包含许多知识,而你需要知道如何在最短的时间内寻找正确的信息。而适应网络教学还必须熟悉除了电子邮件外,用于交互的新通信技术和信息工具 ,如新闻组、BBS。

2.3 发展科研能力

随着信息教育的大力普及,网络教育、网络教学、网络课程等,都是教师必将面对的问题。网络教学需要教师用科研能力开辟教学的新道路。每一位教师必须思索在网络教学中遇到的问题,并要能进一步探索研究问题。教师的优势在于能快速适应这种新的教学环境,能利用新技术的优势,高效实现教学目的。学习是为教学服务。教师的重点仍在教学基本功,而不在技术。需要正确处理技术与教学之间的关系。

2.4 研究网络教学

网络教学中的专业人才不仅仅能从事计算机教学,也不仅仅能从事现代化课堂教学,而且在高科技和教育改革的结合部分上对教育能进行综合研究。能解决其他专业人才不能解决的问题,才能在专业中有一席之地。在网络教育这个新教育领域里,教师比任何人都更有条件、有机会发挥特长,参与研究。

3 学校营造良好的信息资源使用环境

学校必须积极地把学校环境从一个工业时代模式推向一个适合信息时代的模式,从而营造一个良好的信息氛围,促进教师信息素质在使用中提高。

3.1 确立校园网建设中教师的地位

目前大多数校园网的建设只是学校的事,它由一批计算机精英和部分教师组成。还没有深入各个院系,校园网的功能单一。知识网络至少有两种使用方法:一种是通过网络利用知识,另一种是向网络提供知识[4]。研究表明,通过网络中心充分利用知识的人也是最容易向该网络提供知识的人。目前使用网络的大部分教师只是利用它下载资源,教师在校园网面前显得被动,缺乏上载资源的意识和动力。停留于此层面的校园网不能促进教师信息素养的提高。校园网应明确每一个教师都是校园网络组织中的一个知识结点,教师在校园网中这种不可或缺的地位,将有益于教师有目的、合作性的投入网络教学活动。

3.2 为教师提供网上教学的技术服务

网络教学的发展必须充分利用教师力量发挥教学功能。因此,教师上网很关键,但教师毕竟不是计算机专家,而网络技术操作的层次越高也就越复杂。为保障教师更充分地利用网络发挥教学特长,必须利用校园网拓展各院系的教学功能,建立网上教学组织,为教师,尤其是教授提供开展网络活动的良好支持系统,比如网络事务性工作的服务,帮助教师建设自己的个人网页,使他们能把有限的工作时间用在高质量的教学上,利用现代教育技术手段,提高他们教学与科研的效率[5]。

3.3 制定鼓励政策,并结合各个专业,学以致用

鼓励政策是提高教师信息素质的有效方式。以政策来刺激教师的学习动机,引导教师进修,通过进修提高能力,进一步激发教师的使用兴趣,进而辅助自己的工作。比如,参加各式电脑培训班学习,成绩合格者,学费全部由学校报销。现在,校园网络线路已接到每一个教职工家中。为教师在校内使用计算机设备或网络提供便利和愉快的环境。

3.4 加快教学活动信息化建设

例如开展网上公文传输、建立网上信息发布、推行网上教学、实施网上教学管理等。这些应用的引入,会有力地推进教师网络素质的提高。

3.5 重视校领导的信息素质

推动学校信息化落实要靠校长们,靠校长来培训教师,转变观念。这包括从主管校长、各处室主任、各系、部领导,都要加强先进信息技术的培训,从而推动整个教师队伍信息素质的提高。

4 社会参与网络教学社区建设

教师、同伴、专业人士构成了网络教学的智慧资源,网络信息资源和教科书、其他书籍,各类学习产品等构成了知识资源。这些资源除了集中在学校,更分布在社会。网络教学社区的建立将联结学校与政府、社会、相关机构的资源,形成开放式教学网络,构筑终身教育体系和学习社会化。在网络教学社区中,通过社区成员的合作,使教师方便获得更个性化的多方面信息服务。加强校际计算机中心或网络中心的合作,及时为使用计算机或设计系统有困难的教师提供帮助。学校鼓励教师自主地依赖社会力量的培训,实现教师信息化学习个别化。社会应考虑如何为教师优惠地提供服务。

[1]文池.思想的力量[M].新世界出版社,2000:225.

[2]安宝生.教育科学工作者应该具有的网络意识[J].教育研究,1998(9):51-56.

[3]美国信息研究所.知识经济:21世纪的信息本质[M].南昌:江西教育出版社,1999:183.

[4]石鸥,张豫.网络教学中的教师形象与职能转变[J].中国教育学刊,2001(5):44-46.

[5]陈友良,陈庆章.高校教师信息素质的现状与提高[J].教育发展研究,2000(6):83-85.

(责任编校:松仁)

Approaches on I mproving Teachers’I nformation Qualities to Adapt Network Teach ing

ZHANG Xiang1,ZHANG Yu2

(1.School of Foreign Languages,SouthernMedicalUniversity,GuangZhou,510515,China;2.Scientific Research Section,BeijingMunicipal Commission of Education,Beijing,100031,China)

Information quality of teachers is the basic quality to adapt to change in network teaching.Sustainable improvement of teachers’infor mation quality is not only an urgent affair currently,but also the need of network teaching development in the long run.The basic approach of improving information quality of teachers to accommodate themselves to new network teaching are:teachers should actively be devoted to ne twork environment and be ready for informlization;school should build a favorable environment for using infor mation resources and the society should participate in the community construction of network teaching.

network teaching;teachers;information quality;approaches

G451

A

1673-0712(2010)01-0121-03

2009-11-20.

张湘 (1977-),女,苗族,湖南娄底人,南方医科大学外国语学院讲师,硕士,研究方向:计算机辅助外语教学;张豫 (1976-),女,苗族,湖南绥宁人,北京市教委科研处博士,研究方向:教育信息化。