利用现存网络化条件促进电工学课程的教学

向海健，陆 南

（江苏科技大学 电子信息学院，江苏 镇江212003）

0 引言

电工学课程是高等工科学校非电类专业本科生必修的一门专业技术基础课程，具有基础性、应用性和先进性。目前，电工学知识的应用极为广泛，日益渗透到其他领域以促其发展，在我国经济建设中占有重要的地位。电工学课程的主要作用与任务是：使学生通过电工学课程的学习，获得电工学必备的理论知识，了解它的应用，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。现在随着各学科之间的交叉、渗透与衔接越来越紧密，跨学科、综合技术不断涌现，非电类学生学习电工学知识的热情越来越高，这就对从事电工学教育工作的广大教师们提出了一个严峻的问题，那就是必须教好、让学生学好电工学这门课程。

根据“教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”（教高［2003］1号）和“教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知”（教高厅［2003］3号）精神，国家从2003年开始启动国家精品课程的建设［1］。从国家级精品课程评估验收指标当中的第三个一级指标——教学方法与手段中的关于现代教育技术的应用的第二个二级指标—教育手段来看，其评估标准是充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣提高教学效果方面取得实效。该指标的提出为广大任课教师如何与时俱进的教好和让学生学好电工学这门课程指明了一定的方向，那就是必须利用现在日益丰富和完善的网络化条件促进电工学课程的教与学。

1 利用现存网络条件促进课程教学

现存可供利用的网络化条件主要有以下几种。

1）利用国家、省、兄弟院校的校级电工学精品课程网站的示范作用，广泛吸收先进的教学经验，实现外部优质教学资源，促进本校电工学课程的教学。

2007年初，教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见中已明确提出“积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系”。该意见为高校教育信息化建设作了明确细致的要求，其目的也是为了形成网络化条件下的优质资源库和国家精品课程体系［2］。

根据国家级精品课程评估验收指标当中的第三个一级指标——教学条件中关于网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源的第三个二级指标来看，其评估标准是网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。截止到2008年，不包括省、校级电工学精品课程在内，现有的国家级电工类本科精品课程一共有八门，它们分别是：

（1）2004年杨振坤教授主持的西安交通大学“电工学”国家级本科精品课程；

（2）2004年黄正瑾教授主持的东南大学“电工电子实践课程”国家级本科精品课程；

（3）2005年吴建强教授主持的哈尔滨工业大学“电工学”国家级本科精品课程；

（4）2006年王萍教授主持的天津大学“电工学”国家级本科精品课程；

（5）2007年史仪凯教授主持的西北工业大学“电工学”国家级本科精品课程；

（6）2007年徐淑华教授主持的青岛大学“电工电子技术”国家级本科精品课程；

（7）2008年刘润华教授主持的中国石油大学（华东）“电工电子学”国家级本科精品课程；

（8）2008年唐庆玉教授主持的清华大学“电工技术与电子技术”国家级本科精品课程［3］。

以上八门国家级精品课程的网站均很好的贯彻了国家级精品课程的相应评估指标，整合了优质的教学改革成果和教学资源，实现了优质教学资源的共享；网站的更新、维护、运行良好，网站的点击率高，辐射面与共享效果俱佳，用户反馈意见良好。

国家教育部在2007年依据教育部教高厅函［2007］32号文件批准设立了国家精品课程资源网（http：／／www.jingpinke.com／），它是唯一的国家级精品课程集中展示平台；是全国高校依照“资源共建、成果共用、信息共通、效益共享”的原则合作建设，服务于全国广大高校教师和学生的教育资源共建共享服务平台；是汇集国内外优质教育资源，博览全球大学开放式课程的交流共享平台。国家精品课程资源网为全国高校教师个人提供一个基于教学资源的网络交流、交换平台，紧密围绕教学改革、教学管理、提高教学质量等教育、教学相关的热门话题，开辟讨论专区，百家争鸣，在互动中组建、扩大交际圈，觅识知音［4］。

利用这些网络化条件下的电工学国家级本科精品课程网站和国家精品课程资源网，不仅可以促使电工学课程任课教师通过广泛的借鉴改进教学方法，提高授课质量，促进教育手段现代化，不断提高教学质量和教学水平。学生利用这些网络化条件下的数字资源可以加深对电工学知识的理解，促进了学生的自主学习能力。

2）利用各类搜索引擎，问答网站，互动问答信息服务平台丰富传统的教学方法和教学手段，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考。

利用当前主流的搜索引擎，如谷歌，百度知道等，以及奇虎网的问答网站，雅虎知识堂等互动问答信息服务平台，教师和学生均可以就教学中出现的各种问题进行发问以获得最广泛的和最详细的解答。借助于这种日益完善的网络化条件，教师在教学中提出问题或学生自己提出问题，学生带着问题通过网络学习，获得知识和相关资料信息，构建出解决问题的方案，利用虚拟实验室、实际实验室作为实践平台，最终完成电工学课程的学习任务，这样的话可以极大的提高电工学课程的教与学质量。

3）利用各类聊天工具和电工类的BBS论坛为学生的自主学习和研究性学习提供一个良好的平台，充分调动学生的学习积极性和参与性。

目前网络上流行的聊天工具主要是微软的MSN免费聊天软件和腾讯公司的QQ以及飞信（Fetion）等，任课教师可以借助这些工具在课后与学生就课程中出现的教与学问题进行在线文字答疑甚至是在线语音和视频答疑，而不必受答疑地点的限制，只要任课教师和学生事先约定好时间就可以进行课程答疑。另外教师还可以借助腾讯QQ的建群功能，有目的的建立一个属于自己课程的群，让学生在群内进行师生之间和生生之间的互动，同时借助群公告的功能发布一些与课程相关的信息，从群聊天记录中提取一些能够反映学生在学习中存在的主要问题的信息用于后期的教学改进。

电工类的BBS论坛，如“电子和自控－专业课程资料和交流－疯狂学习网学习交流社区”等，也是非常好的有利于学生进行自主学习的网络化条件。

4）利用“评师网”接受学生评价，接受专家和同行教师评价，广泛收集真实可靠的评价材料用于改善课程的教学，提高教育教学质量。

“评师网”是一个能让学生、专家和同行教师对全国3000所大学百万教师进行评价的互联网网站，任课教师可以借助该网站有目的的指导学生对自己的课程教学进行评价，从而获得必要的教学改进意见和建议，更好的提高教学方法和教学质量。

2 结论

随着科学技术的不断发展，现有的网络化条件会越来越完善，新的网络化条件也会不断涌现，国家、省、校级电工学精品课程的网站目前在促进电工学的教与学方面占着绝对的主导地位，其他的网络化条件也在发挥着必不可少的作用。只有基于网络化条件下的电工学课程才是具有持久生命力的课程，才能持续发展。网络化条件是建设各级电工学精品课程必不可少的重要条件。

［1］ 梁开亮，普通高等师范院校教育信息化工作中的问题及对策［J］.科教论丛，2007.14：218

［2］ http：／／www.jingpinke.com／xpe／portal／20a4bb00－1188－1000－8b6c－ac9dee625938

［3］ http：／／jpkc.seu.edu.cn／lib／seu／search－byletter.do？pageId＝6＆pageNumber＝8＆letter＝D＆showLevel＝0＆order＝

［4］ http：／／www.core.org.cn／core／localcourse／course＿subject.aspx？act＝01＃工学类