提高艺术设计教学质量之方法

左太元

（重庆教育学院 美术系，重庆400067）

提高艺术设计教学质量之方法

左太元

（重庆教育学院 美术系，重庆400067）

提高教学质量是大学教育的核心，在政府、学校大力倡导下，作为教学主体的教师肩负着最直接的责任。在我国艺术设计学科蓬勃发展下，教学质量的提高显得尤为突出。基于艺术设计教育的个性与共性以及新时期大学生的特点，结合笔者多年的教学研究与调查，从八个方面以提高教学过程中艺术设计教学质量：上好入学第一堂专业介绍课；增加教学兴趣点；提高教师人格魅力；增强教、学、练互动性；采用差异化教学手段；课程作业与实践项目相结合；增强学生自信心培养；融入游戏、娱乐成分。

艺术设计；教学质量；方法

提高教学质量是大学教育的核心，在政府、学校大力倡导下，作为教学主体的教师肩负着最直接的责任。在我国艺术设计学科蓬勃发展下，教学质量的提高显得尤为突出。针对当下艺术设计学科的个性与共性以及新时期大学生的特点，笔者通过多年的教学研究、调查以及教学实验，对在教学过程中如何提高艺术设计教学质量提出几点行之有效的方法，以期为艺术设计教学质量之提高尽绵薄之力。

1 上好入学第一堂专业介绍课，让学生全面了解专业

大学与中学是两个完全不同的教学环境，对于刚入学的新生，他们对艺术设计学科的相关专业了解不多。通过入学后第一堂专业介绍课帮助学生解决对专业的迷惑，让他们知道自己所学专业究竟是干什么的，毕业后可以从事什么类型的工作，整个学习期间的课程安排，如何学好专业等，让学生对专业有个总体的了解。

对于分专业招生的院系，我们将分专业进行专业介绍课；对于不分专业招生的院系，我们则要把本院系所开设的艺术设计学科相关专业做逐一介绍，帮助学生对专业的全面了解，以便于在今后的学习中有针对性的选择专业方向。专业介绍课要尽量做到图文并茂，展示本校学生的优秀成绩等内容，培养学生的专业自豪感。并告诉他们一些大学的生活、学习情况，怎样与同学、老师相处，树立正确的学习风气、习惯和态度。

2 增加教学兴趣点，消除基本功练习的枯燥

学生在刚开始大学课程学习时充满了新鲜与好奇，但随着课程的深入，他们对枯燥的基本功训练会愈加缺乏耐心。我们可以从以下几个方面增加教学兴趣，消除基本功练习的枯燥。

2.1 建立与生活相关的可制造的形象

很多艺术设计课程都需要动手制作，我们可以把课程中部分动手的练习设置为与生活相关的内容。比如在空间构成类的练习中，我们可以让学生把空间构成的各种手法用来制作一些生活中的形象，而不仅仅是一些抽象的形体。通过把抽象形体改变为生活中具象形体加以练习，这样既练习了基本功又让学生能对课程产生较高的兴趣。

2.2 设置感兴趣的内容

在电脑普及的今天，很多学生忽视了手绘能力训练。手绘能力的提高不是一蹴而就的，需要经过较长时间的大量练习，导致了学生对课程容易失去兴趣。因此，在基本技法、审美能力的训练后可以安排一些与学生自己相关的有趣的内容进行练习，从而激发学生的学习热情。比如，在一些设计素描的练习中，我们可以把学生喜欢的内容引入的课程中，甚至可以对其进行各种变形的处理。

2.3 增加动手的机会

到了高年级，创意练习相对较多，动脑的课程逐渐增加。但很多学生只想从很少的创意中就能获得较好的创意。针对这种情况，我们可以在创意练习中加入更多动手环节，让学生把动脑的内容动手化。比如，在广告创意练习中，我们可以让学生把创意写出来，画出来，不仅能提高他们动脑的兴趣还能发散思维，获得更多的创意。

3 提高教师魅力，增强教学影响力

教师个人形象对于教学质量具有直接的影响。在教学过过程中，经常出现学生对自己喜欢的老师的课程具有较高的学习热情和积极的学习态度，而对自己不喜欢的老师的课程就有一种拒绝的态度。因此，提高教师魅力是提高教学质量不容忽视的问题。

3.1 提高教师人格魅力

乌申斯基认为：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”［1］教师在教学过程中以自己的独特人格魅力影响着学生。这种人格魅力是教师在日常教育教学实践活动中所表现出来的一种综合影响力，它取决于教师的道德修养、知识能力水平以及性格品质等。可以从以下几方面着手提高教师人格魅力：

加强自我学习，提高自我修养；

力戒浮躁心态，保持健康的心理；

增强育人意识，提高德育智慧；

提高语言幽默，增强讲授魅力；

改善外在形象，增强吸引力。

3.2 提高专业素养，走在行业前沿

在调查中，学生反映出更喜欢专业素养高、能力强、视野开阔、走在行业前沿的老师。这样的老师能够给他们更好的意见和引导，能够让他们学到行业真正需要的能力、培养宽广的思维以及了解设计趋势和潮流。这就需要教师不仅要在教学工作，还要在实践工作中不断深入学习，提高艺术修养以及实践能力。

4 增强教、学、练的互动性，提高自主学习能力与兴趣

在调查中，学生反映有的老师非常希望把自己所有的知识都灌输给学生，也有的老师认为练比讲更有效果，简单的讲讲就让学生开始练习，结果却事与愿违。教学是双向过程，一定要注意把握教、学、练的互动。把课程内容细化，把教与练相互穿插在一起，避免讲与练脱节；在讲后练，在练中讲，练中学，才能更好地固化所讲内容，更好的让学生理解、掌握所学知识。同时，注重学生自学能力的培养，可以让学生先对将要教授的内容进行自学，然后通过提问、讨论的方式进行课程教学。这样互动的教学，课堂自然就充满了生机也增加了学生学习的兴趣。

在教、学、练的互动性时，应注意以下几点：

在互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交流，而应以平等的态度与学生共同讨论。

建立多层次、多方面的互动，让每一方面、层次的互动都对教学产生影响。

根据具体情况，灵活地运用教与练的互动性。

5 采用差异化教学手段，满足不同需求

我们在组织教学时，既要为全班同学同步学习而组织整体教学，还要针对不同水平的学生采取差异化的教学手段。“差异化教学”是教育过程中根据学生个体差异而有针对性实施的教学。通过差异化教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习。

对于基础较好、接受能力较强的同学，教师在教学过程中，可以提高其作业难度和作业量，为其安排一些拔高性、挑战性的内容，使其能得到更多的锻炼，并能对学习保持长时间的兴趣。对于基础和能力稍逊的学生则可以适当降低其作业难度和作业量。这种差异化的教学手段，可以让不同层次的学生得到相应的学习，增强学生的自信心，提高教学的质量。

6 课程作业与实践项目相结合，增强实践能力

在调查中，笔者发现学生已经不再满足于传统模拟练习，他们希望作业与具体实践项目向结合。这也是新时期专业训练与教学发展的特点，对学生实践能力的提高具有较大作用。因此，针对高年级的学生，我们可以按照教学大纲的要求把课程作业与实践项目相结合，根据学生能力，把握好项目难度。对于较大的项目，可以把大项目拆分成多个子项目，让学生从课程中真正获得与实践相适应的设能力。这种实践项目可以是教师正在从事的实践工作，也可以是招投标项目，还可以是与企业合作进行的一些研究性、探索性的项目等。

7 增强学生自信心培养，提高学习热情

艺术设计专业部分学生由于学习习惯和自我管理方面稍显欠缺，学习上的自信心较弱，自尊心却较强，不愿意与老师交流。在调查中，有学生反映：创意给老师看了多次也通不过，干脆就不给他看了。这种情况的出现，与学生学习能力的欠缺或精力投入的不够，也与教师对学生积极性的鼓励、自信心的培养以及教学方法的选择有直接关系。成绩是鼓励出来的，我们应该尽一切可能挖掘他们值得肯定的地方，鼓励他们，建立专业学习的自信心，提高学习热情，教学质量则会明显提高。

8 融入游戏、娱乐成分，增强学习乐趣

在创意中融入游戏、娱乐的成分，能增加学生的积极性、放松他们的学习压力，让他们在轻松快乐中学习专业。在调查中，笔者发现一个很有趣的现象——没学设计前，学生思维很活跃，学了以后，反倒僵化。教育是要培养学生正确的学习方法、创意与设计的方法，而不是去禁锢、羁绊他们的思维与热情。在他们掌握基本的创意与设计能力时，要让他们从中跳出来。在学习中融入游戏和娱乐的成分，让学生认识到创意是可以轻松些的，甚至是可以玩儿的，这样将能增加学生的学习激情，增强学习的乐趣。

提高教学质量是艺术设计学科发展的必然要求，是为新时期培养优秀艺术设计人才的必须途径。探索提高艺术设计教学质量的方法，不仅要随着教育科学的发展而变化，还要根据艺术设计学科的时代特点不断改进。

［1］乌申斯基［俄］，郑文樾，张佩珍，冯天向，郑文樾.乌申斯基教育文选［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2005.

［3］叶澜.教育研究方法论初探［M］.上海：上海教育出版社，1999.

［4］ 贺志朴，姜敏.艺术教育学［M］.北京：人民出版社，2001 .

［5］ 张人杰.大教育学［M］.广州：广东高等教育出版社，2003.

［责任编辑 仁可数］

Methods of improving the teaching quality of Art Design

ZUO Tai-yuan
（Art Department， Chongqing Education College， Chongqing 400067， China）

To improve teaching quality is the core of college education.Teachers， as the main part of teaching， are shouldering the most direct responsibilities.In the prosperous development of the course Art Design of our country， the improvement of teaching quality is extremely important.Based on the educational individuality and commonality， the characteristics of college students of the new period and the author’s teaching and research for many years， this paper explains how to improve the teaching quality of this course in eight aspects， that is the teacher should have the first introductory class well， increase interesting points， have increasing personal charisma， strengthen the interaction of teaching， learning and practicing， adopt different teaching means， combine the course exercise with practical program， cultivate students’ confidence and add entertaining elements to teaching.

Art Design； teaching quality； method

G642

A

1008-6390（2010）06-0123-03

2010-04-23

左太元，硕士，重庆教育学院美术系副主任。