中医院校精品课程教材建设的改革与创新

孙丽霞，罗晶（长春中医药大学，吉林长春130117）

中医院校精品课程教材建设的改革与创新

孙丽霞，罗晶
（长春中医药大学，吉林长春130117）

精品课程；教材；改革；中医院校

科技发展，社会进步和医学模式的转变对高等中医药教育提出了新的要求。建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的精品课程，是达到培养具有现代科学知识和创新能力的中医药人才目标的重要保证。作为传播知识的重要载体——教材，是深化教育教学改革，培养创新人材不可缺少的要素之一［1］，也是课程体系和教学内容改革的最终体现。

1 精品课程的教材建设必须遵循以人为本，为培养目标服务的原则

1.1 以人为本，为培养目标服务是教材改革的重要内容对一门学科或一门课程，大家常常都固守一个固有的体系和模式，通常认为这个体系和模式不能改变，因而导致忽略了广大学生这个庞大的读者群体，不能根据各专业特点和学生的需求去编写教材。尽管教材的种类繁多，但真正想选一本可读性强，适用的教材却很难。以人为本应该是21世纪教材创新改革的关键点。

1.2 以人为本即教材内容要紧紧围绕中医院校的培养目标根据不同专业特点和要求编写各类教材，使学生能在有限的学时内掌握更多的适用的知识和信息［2］。例如我校的微生物学与免疫学精品课程组，在多年教学改革实践中，创建了适合中医院校特点的教学模块式教学模式［3］，经多年教学实践，效果显著，并成功的将教学成果转化成教学的载体教材。使学生能建立合理的可持续发展的知识结构，拉近与现代科学日新月异发展的距离，适应了不断发展和变化的形势，充分体现了鲜明的时代感。

2 精品课程的教材要特色鲜明

2.1 教材编写要避免“小而全”体现“少而精”篇幅适当，内容经典。

2.2 教材要引导学生具有自己获取新知识的能力和创新性思维教材内容与形式必须突出培养能力，不仅授人以“鱼”，更着重授人以“渔”。

2.3 教材质量一本好的教材可使学生终生受益。强调基础知识和学科特色，培养学生的开拓和创新精神。

2.4 体现学科的交叉性如果在教材中有意识地、带有启发性的反映这方面的内容，将使之在今后的工作或进一步的学习中，碰到问题或考虑问题时能拓宽思路，向其它学科渗透，获得新的灵感或创新性思维。

3 探索精品课程系列化、立体化教材建设模式

精品课程的教材建设，还应该体现多层次、立体化。探索系列化、立体化教材建设是精品课程教材建设的新目标，所谓系列化、立体化教材就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒体、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合［4］，为课程教学提供整体解决方案，并以形成教学能力为目标。即媒体呈现的立体化，教学设计的一体化，教学应用的多元化。改变传统课程教学中主讲教师只凭一本教科书完成整个教学活动的模式，可以为学生搭建多个学习和交流平台，具有明显的先进性和独特性，有利于强化课堂教学效果，提高教学质量。

［1］裘法祖.对高等医学教材建设的几点体会［J］.中国高等医学教育，2000（3）：2.

［2］孙万东.教育理念创新与高校的教材建设［J］.黑龙江高教研究，2006（1）：152-153.

［3］罗晶.《微生物与免疫学》（中医专业）教学改革简评［J］.中医药学刊，2002（12）：736-737.

［4］罗晶，刘燕明.中药学专业微生物学教学新模式的研究与实践［J］.微生物学通报，2008，35（8）：1328-1331.

G645.1

A

1007－4813（2010）06－0988－01

2010－10－11）

吉林省教育厅重点课题［吉教高字（2008）41号］。

孙丽霞（1957－），女，大学本科，馆员。研究方向：教学研究与教材建设。