国际中医药教育的发展现状

葛善为，文 庠

（南京中医药大学，江苏南京 210046）

国际中医药教育的发展现状

葛善为，文 庠

（南京中医药大学，江苏南京 210046）

中医药教育在世界范围内得到了很大发展，中医药教育的国际化局面已逐步形成。对国际中医药教育的区域分布、专业设置、层次结构及发展规模四个层面现状的统计与分析显示，作为世界传统医药主体部分的中医药，其教学、培训工作因大量的人才需求而具有广阔的空间。

中医药教育；国际；区域分布；发展现状

中医药学是我国传统文化的瑰宝，是祖先留给全世界的宝贵遗产。经过几千年的发展，已形成了独特的理论体系，其地位、作用及科学性不容置疑。近年来，人们开始乐于回归自然、越来越重视天然药物和自然疗法，于是以中医药为代表的传统医学再度引起世人的瞩目。

近几十年来，中医药教育在世界范围内得到了很大发展，西方国家的一些正规大学已经开始兴办中医药教育，中医药教育的国际化局面已逐步形成。中国拥有几千年的中医药教育、医疗实践经验，有丰富的学术、研究成果及中医药教育人才等优势。中国有义务、也有责任为国际中医药教育的发展贡献力量。

我国派出大批中医药专业的双语型教学人才，广泛开展国际交流，向世界上90多个国家和地区传播中医药文化和技术，成立中医药国际教育机构和开展境外联合办学。每年约有3 500来自世界各地的学习中医药的留学生，居我国自然科学界招收留学生人数之首［1］。

1 区域分布

目前中国拥有高等中医药院校44所（独立设置的国有公立高等中医药院校33所），设置中医药专业的高等西医药院校75所，设置中医药专业的高等非医药院校、研究院所达126所。有20所院校具有开展对外留学生教育的资格，有10多所中医药院校设立了承担留学生教育和管理的国际教育学院，招收的留学生遍及世界各大洲，为各国培养中医药人才做出了贡献［2］。其中，2002－2008年留学生分布情况见表1。毕（结）业情况见表2，授予学位情况见表3。（数据来源于《全国中医药统计摘编》）

对外办学至今，我国吸引了来自亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲几十个国家万余名长短期留学生。无论是长期在华留学生还是短期培训生，来自亚洲地区的留学生人数始终遥遥领先于其他洲。经过对2002－2008年来在华长期留学生人数洲别统计后发现，来自亚洲的学生人次不仅多，而且增长很快，其留学生的学位授予率也呈逐年上升趋势。其它各大洲的留学生基数较少，学位授予率每年的波动很大。

表1 2002－2008年全国高等中医药院校留学生年招生分布情况 人

表2 2002－2008年全国高等中医药院校留学生毕（结）业生情况 人

表3 2002－2008年全国高等中医药院校留学生授予学位情况 人

随着中医药领域对中医人才的需求快速发展，境外中医药教育机构发展迅速，据现有资料统计，目前，世界上约有130个国家和地区开展了中医药教育，中医药教育机构达300多所，与我国有合作的中医药教育机构有94家，但区域分布并不平衡，其中重要中医药教育机构达60所以上［3］。

2 专业设置

近年来，由于中医药院校大多实施医、理、工、经、管、法、文等多学科协调发展的发展思路，针对留学生开设的学历教育专业也有了较大变化，主要专业设置分布见表4。

表4 留学生学历教育主要专业设置一览表

此外，还开设针灸基础班、针灸进修班、推拿班、养生保健班、刮痧班、太极拳班、中医美容班、针灸专题讲座、推拿专题讲座、中医内科专题讲座、中医骨伤学讲座、中医药膳讲座、气功班、足疗班、解剖班等短训班及汉语进修课程、汉语主妇课程、中国文化课程等汉语培训。为世界各地提供了完善的中医药教育体系，培养了大量的各级各类中医药人才。境外中医药教育以非学历教育居多，全日制学历教育尚非主流。就专业而言，境外中医药教育机构以针灸教学为主，中医、中药类专业教育为辅。

3 层次结构

我国中医药专业外国留学生的分类标准通常有两个：一个是以在华学习时间分类，分为长期生和短期生。凡是在我国学习期限半年以上（含半年，一般指一个学期）者为长期生，学习期限半年以下者为短期生。另一个以学习的层次分类，即博士研究生、硕士研究生、本科生、专科生及高级进修生、普通进修生、短期进修生。

近年来，我国采用了国际上通用的分类方法，即留学生的学生类别分为两大类——学历留学生和非学历留学生。学历留学生包括博士、硕士、本科、专科类留学生，非学历留学生包括高级进修生、普通进修生和短期进修生。其中，2002年－2008年留学生招生以本科学历教育为主，其它学历留学生及非学历留学生的招生人数均平稳增长，具体情况见表5～表7。（数据来源于《全国中医药统计摘编》）

表5 2002－2008年全国高等中医药院校留学生年招生情况 人

表6 2002－2008年全国高等中医药院校留学生毕（结）业生情况 人

表7 2002－2008年全国高等中医药院校留学生授予学位情况 人

境外中医药教育以非学历教育居多，不过近年来，学历教育呈增长趋势。以德国为例，自20世纪70年代德国慕尼黑科技大学开始在医学院举办针灸系列讲座至今，已有多家大学将针灸作为医学院学生的必修课或选修课。课程内容以介绍中医、针灸的基础知识为主，仅列入继续教育培训范畴。而意大利，除布雷西亚大学医学院、米兰大学医学院、帕维亚大学、基耶蒂大学及巴勒莫大学的医学院均为在职医生开设的针灸短期培训班外，2004年意大利卫生部与国家中医药管理局签署传统医学合作备忘录。双方政府合作在意大利医学院校开设中医硕士学位课程。目前已有意大利罗马大学第二医学院、米兰大学医学院、佛罗伦萨大学医学院与北京中医药大学、南京中医药大学合作，开设了中西医结合硕士学位课程。学生通过考试和论文答辩后将获得国家认可的中西医结合-针灸硕士学位证书。

4 发展规模

中国中医药教育已形成较为完备的体系，拥有高等中医药院校44所（独立设置的国有公立高等中医药院校33所），设置中医药专业的高等西医药院校75所，设置中医药专业的高等非医药院校、研究院所达126所。全国高等中医药院校在校生人数达到331 510人，其中博士生3 018名、硕士生18 139名、本专科生230 810名。国内有20所院校具有开展对外留学生教育的资格，在校留学生人数达3 975人［4］。

据国家中医药管理局自2002－2008年对全国中医药院校留学生招生人数及在校留学生人数所做统计结果显示均呈稳定上升趋势，2008招生人数达1 693人，是2002年的 1.22倍，2008年在校留学生人数已达4 995人，为2002年2 867人数的1.74倍。

境外中医药教育规模也日趋扩大。据不完全统计，2002年美国已有超过80所的中医高等教育机构，有一些机构规模较大，学生人数达到400～500人以上的，如新英格兰针灸学院、纽约中医学院、美洲中医学院等。意大利针灸联合会（FISA）是目前意大利最大的针灸专业协会。该协会拥有20个分会和15所中医、针灸学校（囊括了意大利95%的中医、针灸专业机构及学校）。自1987年成立以来，FISA已经培养了2 800名针灸师（医生），目前在校学习的有600多名学生。据全欧洲中医药学会委托其属下学会对欧盟20个国家和地区的中医药学校的统计，目前欧盟国家有全日制中医学校11所、非全日制194所，每年培养中医药专业人才达3 940人［5］。

健康观念的转变，各国医疗费用的日益增长，现代医学仍然对许多重大难治性疾病良策不多，国际社会已经意识到传统医药，特别是中医药的健康理念、医疗实践和现代医学结合将可能为人类提供医疗保健新模式。作为世界传统医药主体部分的中医药，其教学、培训工作因大量的人才需求而具有广阔的空间。

［1］沈美萍，刘懿.高等中医药教育国际化与来华留学生教育的发展［J］.甘肃中医学院学报，2004，21（2）：63-65.

［2］刘秋颖.我国高等中医药教育国际化问题探析［J］.现代教育科学，2009（11）：26-29.

［3］赵雪丽.中医药国际教育现状调查［J］.中华中医药学刊，2007，25（7）：1372-1373.

［4］刘金生，侯泽民.中医药在世界：建国60年中医药走向世界之路［M］.北京：北京科学技术出版社，2009：4-15.

［5］吴勉华.论中医药教育国际化的拓展策略［J］.中医教育，2007，26（1）：1-2.

G642.2

A

1007－4813（2010）06－0978－03

葛善为（1983－），女，硕士研究生，科员。研究方向：中医药教育教学研究。

2010－ 10－21）