提高中职护生综合能力,改进针灸教学法

刘馥梅 阿力木·阿布拉

(1.新疆库尔勒市巴州卫生学校; 2.新疆巴州库尔楚卫生院 新疆 巴州 841000)

1 理论教学

1.1 针灸歌诀教学法

在中职护生针灸课教学中,有些内容枯燥、缺乏趣味性,学生很难记忆,不易领会应用,我采用适合于中职护生的歌诀教学法。例如:千金十一穴歌“三里内庭穴,肚腹中妙诀;曲池与合谷,头面病可彻;腰背痛相连,委中昆仑穴;胸项如有痛,后溪并列缺;环跳与阳陵,膝前兼腋胁”。四总穴歌“肚腹三里留,腰背委中求;头项寻列缺,面口合谷收”。针刺前的准备歌诀“一思、二体、三针,四穴,五消毒”。针刺歌诀“二快一慢,出针后要棉球压”。实践证明,在课堂上适时采用歌诀教学,朗朗上口,便于记忆,不仅可以帮助学生牢固掌握知识,而且能提高学生的学习兴趣,增强了教学效果。

1.2 PBL教学法

是以问题为中心的学习,也称基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)。在针灸课上,循序渐进的设置问题,循序渐进分析问题、解决问题,如问,你见过扎针吗？目前神奇的银针风靡世界,你想学扎针吗？你知道针刺前的准备有哪些？进针的手法有哪些？行针的手法有哪些？留针的时间？如何出针？等等。在分析、解决问题的过程中,掌握知识。很容易吸引护生的兴趣及注意力,这样有利于帮助学生养成分析问题的习惯,加深对所学知识的理解,对于在问题讨论解答中有独到见解的学生,应给与充分的肯定和表扬。

1.3 多媒体教学法

多媒体教学为学生课堂教学增加了新资源、扩充了新手段和新方法。多媒体向护生提供声、像、图、文等综合信息,丰富了课堂教学的内容、扩大直观视野,使护生对重点内容一目了然。如:在讲针灸学的内容时,我运用多媒体图片、动画、录像、特殊的符号或彩色线条来展示毫针的结构,毫针进针的四种手法,毫针行针的2种基本手法,毫针行针的5种辅助手法等等。因其形象逼真,直观生动,从而降低了学习难度,提高了学习的兴趣,有利于护生们对针灸学知识的巩固和掌握。

2 实验教学

2.1 讲练结合教学法

表1 针刺手法操作考核评分表 班级 时间 考核教师签字.

在实验课授课中充分调动护生的学习积极性,采用讲练结合教学法。如讲毫针进针手法,我先回顾性讲解,毫针进针的手法有四种,指切进针;夹持进针;舒张进针;提捏进针并讲解操作方法及要领、在棉团上示教手法。护生们随同操作练习,我巡视、观察护生们的操作,及时纠正错误操作。注重引导护生动脑、动眼、动口、动手、积极参与操作练习。这样使针灸课更具有真实性和趣味性,使护生获得深刻的感性认识,调动护生操作积极性,有效提高了实验教学效果。

2.2 病案分析教学法

病案分析讨论可以促进中职护生学会思、疑、问、悟的结合,可以引导护生自主学习,把课堂所学的知识应用于实践。如病案:患者,男性,16岁。初中学生,半年前因期终考试后自觉心悸不安(特别有声音时心悸,即使突然的脚步声或带门声都能引起心跳),头昏、时失眠、记忆力减退,饮食、大小便正常,小便有时黄,诊其脉沉数而弱,舌红少苔。检查示:无器质病变,心电图正常,血压正常。问题:1、何病、何证型？2、针灸处方？3、应特别加强的中医护理是:(1)全班集体朗读病案2遍并思考问题。(2)分小组针进行讨论人人发言并记录,教师巡视,帮助答疑。最后各组代表发言,教师总结,记录成绩。案例教学法充分发挥了学生的主体作用,培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

2.3 实验考核教学法

实践证明,考核是提高实验操作技能的有效措施,其考核内容如表1。

实验考核教学法,增强了护生的实际动手能力、解决了一部分学生只动口不动手,把实验当玩耍,看别人操作的依赖思想,通过实验考核全面提高了学生的操作技能。

2.4 电化教学法

电化教学具有形象性、直观性。能通过声、形、色为学生创造一种愉悦和谐的教学气氛,增大教学容量,有效弥补了教学资源不足的缺陷,解决学生见习难和教师带教难等许多问题。可根据教学需要选择播放如:《腧穴》《刺法》《慎针穴位解剖》《拔罐治疗慢性骨髓炎》等。总之,行之有效的教学方法很多,都必须从护生的实际情况出发组织教学,改进教学方法,有利于护生自学能力养成;有利于护生临床思维能力建立;有利于护生解决实际问题能力的培养;有利于护生综合素质提高。

[1]周琦.中医护理基础[M].北京:科学出版社,2004:12.

[2]闵佳,韩葵.传染病学教学方法改革的思考·中国医学教育进展[C].学苑出版社,2009,7(11):231～239.