分层递进教学模式的构建与实践

郑国荣，胡依琴，刘小湘，李红梅

（厦门理工学院 公共体育部，福建 厦门 361024）

目前，我国高等教育面临着巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。高校体育课程应应时而变，在服务国家发展战略中担当起前所未有的重任[1]。《全国普通高等学校体育课程指导纲要》（简称“纲要”）的颁布，标志着我国高校体育教育改革进入了一个新时期[2]。“纲要”第八条指出：根据学校体育的要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程。在高校体育选项课教学中，学生根据自己对体育项目的兴趣、爱好、身体条件等因素自愿选择，在体育基础、技能等方面个体差异较大[3]。因此，采用传统的体育教学模式，已不能适应当前体育教育的需要，亟须探索一种能与之相适应的教学模式，为深化体育教学改革，提高体育教学质量提供新思路。

在贯彻纲要的目标下，厦门理工学院顺应时代潮流，开展了体育选项课的尝试，即根据学校体育的要求和体育课程的自身规律，面向全体一、二年级学生开设多种类型的体育课程；学生按项分班、教师分项教学。实践证明，要真正有效地提高教学质量，关键是如何对待学生间的差异，在教学过程中来满足不同层次学生的要求，进而解决好教学要求的整齐划一性与学生的实际可能的差异性之间的矛盾。厦门理工学院依据自身的教学资源优势以及学生对乒乓球运动项目的喜好程度，采用了选项分层递进的教学模式，并建立了相应的乒乓球运动网络教学平台，率先走出学生兴趣爱好与体育技能相结合的新路。

乒乓球选项课分层递进式教学是把课堂教学与课外的体育活动有机结合，把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外活动、运动训练等纳入乒乓球选项课程，形成课内外有机联系的课程结构，以班级教学、小群体教学、个别教学为主线，配合分层练习、分层要求、分层推进和分类指导、分类推进的教学组织模式。

1 分层递进教学模式构建的必要性和可行性

分层递进教学模式符合高校体育课程改革的发展趋势，有利于素质教育的全面推进，能够使每个学生在原有的基础上得到更大的提高[4]。据调查，高校乒乓球选项课学生个体之间存在很大差异。大部分学校参加乒乓球选项课学生的情况一般可分为三类：一类是过去没有接触过乒乓球，对乒乓球技术一无所知，认为乒乓球课好上，容易通过；另一类是对乒乓球有较强的兴趣和爱好，过去曾打过球，但是无人指导过，动作不规范，在教学课中，喜欢自由发挥，技能水平提高不大；再一种是过去曾有过训练，想通过学习使自己技术、战术进一步得到提高[5]。厦门理工学院乒乓球选项课的学生也不例外。对厦门理工学院2008级805名乒乓球选项课的学生进行不记名问卷调查，有 163名学生属于第一类型，占 20.24%，他们从来没有接触过乒乓球，但又不愿意选择其它室外课，选择乒乓球课的原因就是认为乒乓球课好上，不愿意晒太阳；有623名学生属于第二类型，占77.40%，他们是乒乓球爱好者，但动作技术不规范；有19名学生曾参加过业余训练，有一定的基础，占2.36%。学生之间的个体差异很大，传统的教学手段根本不能满足全体学生的需要，常常是水平较低的学生进步大，而原来基础较好的学生进步则相对较小，他们感觉上课多是给别人在做陪练，所以他们对上课的兴趣有下降的趋势。这样使“优等生”的发展潜力受到了压制，“差等生”的落后状态进一步加重，基本的体育教学目标难以实现。采用分层递进式教学，给不同的学生制订不同的目标，让“优等生”更优秀，“差等生”也能体会到自己进步和成功的喜悦。实践证明，分层递进教学模式能满足不同层次学生的需求，符合现今高校体育教育改革发展的需要。

乒乓球选项课分层递进教学模式的构建是利用高校体育有限的时间和空间，优化配置有限的体育资源，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，其目的是提高学生上体育课的积极性和主观能动性，给不同层次，不同水平的学生都提供了参与的空间，创造出获得成功的机会，让各层次的学生在乒乓球运动中真正得到心身的锻炼。

《纲要》为高校乒乓球选项课分层递进教学模式的创新与实践明确了方向。乒乓球选项课分层递进教学模式的构建与实践，并结合乒乓球课内、课外的课程教学，建立相应的乒乓球教学网络平台，真正探讨出高校乒乓球课程改革的方向和途径。调查表明，厦门理工学院2008年度体育选项课中，有约1/5的学生选择了乒乓球选项课；学生参与的积极性非常高，以至于受场地、器材等资源的限制不得不分批次轮流进行。由此可见，学生对乒乓球的喜好程度非常高。学校也非常重视，确立了乒乓球课程为校级精品课程，建立了乒乓球网络教学平台。这些都给乒乓球选项课分层递进教学模式的构建与实施提供了有力保障。

2 分层递进教学模式的实施途径

厦门理工学院乒乓球选项课分层递进式教学模式的实施途径如图1所示。在完善的组织机构保障的前提下，开展课堂教学和课外活动两种教学模式，学生可分层次进行体育锻炼、体育训练和体育竞赛。课堂教学是指乒乓球选项班正常的课内教学，课外活动又包括乒乓球协会活动，乒乓球课外选修课，以及学校乒乓球代表队训练。课堂教学和乒乓球的课外活动结合起来，采用以身体素质以及乒乓球技战术水平来分层递进的教学组织形式，以满足不同层次、不同需求的乒乓球爱好者。在乒乓球选项课堂内实施分层次教学，在课外活动中采用递进式教学，不能选择乒乓球选项课却又对乒乓球很感兴趣的学生，鼓励其参加乒乓球协会活动；对高年级乒乓球爱好者开设课外辅导班；把原来参加过乒乓球业余训练以及一小部分乒乓球技战术较好的学生组织起来，组成学校乒乓球代表队，对其进行有针对性的训练。

3 分层教学模式的构建与实践

3.1 课内教学模式

课堂教学主要为学生提供乒乓球专项学习条件，提高学生的运动技能，培养学生的体育能力。通过课堂教学，教师将乒乓球运动的知识、技能、健身和娱乐等知识与技能传授给学生，让学生掌握正确的学习方法、技术、战术和竞赛规则，从而达到会打球、会看球和会评球的教学目标。

厦门理工学院参加乒乓球选项课学生个体之间存在很大差异，前面已经提到过三类情况的学生。如果我们在教学中不考虑这些学生的个体差异，对所有的学生提出同样的要求，会造成有的学生获益产生高人一等的思想，另一些学生则可能会挫折或失败，进而影响体育学习和活动的自信心和积极性。课内教学分层模式是指乒乓球课堂选项课分层教学，是以承认学生在发展过程中客观存在的个体差异为前提，面向全体学生，从教学内容的选择到教学评价的实施，都充分关注了学生的个体差异，力求使每一个学生的需求得到满足，使每一个学生有进步和获得成功的体验，从而提高每一个学生体育学习的自信心。在分层教学实施过程中，教师通过一定的测试，根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标。对C层学生，主要是在发展身体素质的基础上，学习和了解乒乓球运动的基本技术、技能，并能简单地模仿教师传授的技术；对于B层学生，要求他们能在增强体质的同时，能准确完成教师传授的乒乓球各种技术和技能，了解自我锻炼的方法，树立参与意识；对A层学生，在准确完成各种乒乓球技术和技能的基础上，要求达到一定质与量，并培养他们自觉锻炼的能力，逐渐树立终身体育思想。分层教学给不同层次，不同水平的学生制订出不同的目标，采用不同的评价方式，使不同层次、不同水平的学生都能看到自己的进步，从而使每一个学生的体育学习都尽可能获得成功。

3.2 课外教学模式

普通高校的学生除了每周的两节体育课以外，在课外能否坚持正常的体育锻炼是贯彻落实“健康第一”指导思想的关键[6]。厦门理工学院乒乓球课外活动包括乒乓球协会活动、乒乓球课外选修课以及学校乒乓球代表队训练。首先，乒乓球协会活动是各年级对乒乓球有较强的兴趣和爱好者自愿参与，想通过学习使自己技术、战术进一步得到提高的学生群体。学校积极支持学生乒乓球协会和乒乓球俱乐部开展群体活动，目的在于培养学生主动参与体育的意识，具体工作由乒乓球协会组织实施。学生通过乒乓球协会组织起来，可分层次进行体育锻炼、体育训练和体育竞赛，从而达到学会沟通、学会协作、主动认识社会和服务社会的课外活动目标。其次，乒乓球课外选修课是厦门理工学院为了满足广大乒乓球爱好者所开设的课外选修课。学生自主报名是由学校教务处统一开设、由教师辅导为主所开展的课外乒乓球辅导班。最后，从学校乒乓球协会以及乒乓球课外选修班级里选拔出过去曾有过训练，以及身体素质和乒乓球技术水平相对较高的学生，组成学校乒乓球代表队，由教师指导进行专门性训练。他们大都己经具有一定的技术和战术基础，因此教学重点在于熟练应用基本的技战术，以赛促练，增加临场对抗能力，同时从理论上加深对乒乓球技术动作和战术的理解，还要求他们多指导初、中级层次的同学，培养其对乒乓球技术动作和战术的教学与训练能力。

这种根据学生的身体素质以及技术水平进行的递进式分层的教学，让各层次学生有大量的实践机会，体验成功，有效地调动了学生对乒乓球的学习兴趣。乒乓球课程分层递进教学法能充分体现因材施教的教学原则，最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜能，通过教师设计教学的活动形式，保证各类学生都能参加适合自己能力的活动，培养学生的兴趣爱好，提高教学质量。在乒乓球课程中分层次教学的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生。

此外，为更好地发展乒乓球运动，厦门理工学院将乒乓球课程确定为校级精品课程，开通了乒乓球网络教学平台，可以帮助学生解决课内和课外学习中遇到的问题，让不同层次的学生都可以从中享受到乒乓球运动带来的快乐。体育课程与其他理论课程的一个最大区别就在于身体活动的直观性和实践性，其绝大部分所学的理论和技能都可以设计出直观并可以亲身体验的真实情景[1]。乒乓球网络教学平台的开设，为学生更多更直观地学习乒乓球技术技能和理论提供了平台。学生通过观看各项乒乓球技术教学视频，可以形成正确的动作概念，这是教师示范所不能替代的。同时，运用合成技术制作各种乒乓球技术分析图片以及技术分解图，帮助学生运用科学原理学习乒乓球技术和掌握乒乓球技术。教师也可以通过网络教学平台给学生留言和解惑，集中主要问题在讨论区设定技术教学的疑难问题，强调正确技术动作的要点，再结合乒乓球网络教学平台的教学视频，学生可以随时观看，找出自己在学习乒乓球技术动作中存在的问题，在课堂、课外教学等练习中和老师的辅导下，掌握乒乓球的基本技术。

4 结语

分层递进乒乓球选项课教学模式的构建与实践，率先走出了学生兴趣爱好与体育技能相结合的新路，为其它体育选项课的开展起到了示范辐射带动作用。