少儿图书馆在新农村建设中延伸服务的思考

邵宏杰

（丹东市少年儿童图书馆，辽宁 丹东 118002）

随着我国社会主义新农村建设的不断深入，农村的文化建设越来越引起政府和社会的重视。少年儿童作为未来新农村建设的生力军，其文化生活及综合素质教育显得尤为重要。图书馆教育作为学校教育的补充和延伸，在丰富农村少年儿童的文化生活以及提高其综合素质等方面的作用是不言而喻的。近年来，许多地（市）级少儿图书馆顺应这一时代需求，纷纷走出城市，在农村乡（镇）、村和学校设立图书流动站，把图书送到农村孩子的身边，收到了很好的效果。

丹东市少儿图书馆自2003年起，在本地区内三区、三县的边远农村小学先后建立图书流动点40余个，每个图书流动点年平均送书一次，约300余册。从总体上看，少儿图书馆开展送书下乡活动已有较长的历史，服务网点可谓星罗棋布。但据调查显示，这些煞费苦心建立的图书流动站除个别几个利用情况较好外，大部分图书利用率差强人意，有违开展这项服务的初衷。笔者认为，目前依靠少儿图书馆建设图书流动站这种简单的送书活动，还不能满足农村少年儿童课外阅读方面的实际需求，其中存在的一些问题亟待认真研究和解决。

1 农村图书流动站存在的问题

1.1 设施简陋，人才匮乏

绝大部分农村小学都没有设专门的图书馆（室），有少数的学校临时设置了图书馆（室），然而大部分图书馆（室）缺少书架等基本设施，条件稍好一些的学校，把图书放在柜子里保管，很多学校甚至只能将图书打捆堆在地上。学校图书馆（室）本身形同虚设，自藏的图书数量很少，内容陈旧，根本无法满足学生扩大知识面、汲取与时代同步的新信息的需求。各学校图书馆（室）大多没有专人管理，直接影响到这些图书的使用。学校配备的兼职管理人员，多数没有经过图书管理方面的专业培训，缺乏图书管理和流通的知识和经验。

1.2 管理混乱，利用率低

在建立图书流动站的数十所学校中，有读者借阅记录的只有两所小学，有的学校图书馆（室）甚至在少儿图书馆去换书时，上一次送的书又原封不动地拿回来。为什么农村儿童的阅读需求与图书的实际使用会出现如此之大的反差呢？分析其原因，主要表现在以下几方面：

1．2．1 开放程度低，多数成为“面子工程”。有些图书馆（室）常年上锁，送去的图书不予流通，流动回馆的图书有的都已发霉。课外阅读开展得好些的学校，能利用午休时间开放，有的只是老师偶尔带领全班开展一次集体阅读活动，常年坚持定期向孩子开放的图书馆（室）少之又少。

1．2．2 家庭负担重，缺少自由支配时间。绝大多数农村儿童家庭负担较重，买书对他们来说几乎是一种奢侈。据2009年全国少年儿童阅读调查活动数据，武汉市少儿图书馆向所有城区下发了问卷，从千余份答卷中得到的结论是农村儿童人均手中不足5本书，看到这个结果令人心酸。据我们深入实际了解，很多农村孩子每天完成作业后，还要参加适当的农业劳动和家务劳动，几乎没有课余阅读时间。

1．2．3 宣传力度不够，未能形成良好阅读习惯。农村孩子除了学校配套的教辅材料外几乎看不到其他课外读物，更不知图书馆为何物，一直存在着“图书馆就是卖书的地方”这样的误解。农村的家长同样对图书馆作用的认知程度较低，认为只要孩子学好课本知识，在学校考试的成绩上去了也就可以了。这与少儿图书馆和各学校缺乏必要的宣传和引导不无关系。长此以往，致使农村少年儿童难以养成良好的阅读习惯，导致孩子们对课外知识的求知欲低下，图书馆（室）藏书利用率低也就在所难免。

1．2．4 图书陈旧过时，缺乏足够的吸引力。少儿图书馆投入图书流动站的图书大多数内容陈旧，破损严重。有的工作人员存有偏见，认为新书首先要满足城市儿童读者的阅读需求，流通一轮之后才将图书调拨到农村图书流动站。图书陈旧破损，内容过时，很难激发起孩子们的阅读兴致。

1.3 资金短缺，物流不畅

图书馆每年购书经费有限。经济欠发达地区的图书馆购书经费没有保障，或有或无，即便有也多年不见增加，加上近年图书价格飞涨，要满足本馆阵地服务都有难度，很难再有余力分流一部分新书到各图书流动点，导致农村的孩子只能看到一小部分新书，或者是只能看城里孩子已经读过的旧书。另外，一般地（市）级独立的少儿图书馆大多为科级单位，没有能力配备图书流动车，致使图书在流动站流通的时间过长，不能及时满足农村孩子渴求新知的需求。

1.4 文献类型单一，服务层次较低

图书馆把图书送到图书流动站，后续的服务仅仅是对负责管理图书的老师进行简单的管理及借阅方面培训，建立图书利用档案等业务方面的指导，而面对广大农村少年儿童则缺乏必要的宣传和定期的导读服务。另外，所送文献基本上限于图书，期刊、报纸、多媒体文献等这些时效性强、阅读形式新颖的文献却很少能和农村孩子见面。单一的文献类型，简单的“送书”服务，难以形成理想的阅读氛围。

2 少儿图书馆延伸服务的措施

2.1 丰富服务形式，加强书刊导读

少年儿童图书馆有必要在农村学校积极开展阅读辅导推广工作，提高农村孩子对阅读的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。如定期开展好书推荐活动、读书征文比赛等。有条件的图书馆还可以与有关部门合作聘请知名人士开展读书知识讲座，使农村的孩子与自己喜爱的作家面对面接触，激发孩子的阅读兴趣和写作欲望，引领孩子的求知欲，拓宽孩子的知识面；开展以读书励志为主题的多种形式的校园文化活动，在培养孩子阅读兴趣的同时，也给了孩子展示才艺特长的舞台。

2.2 采用现代手段，拓展服务内容

随着国家对教育重视程度的不断提高，有相当一部分农村学校改善了教学设施、设备，配备了信息化教室。面对新时期新形势，少儿图书馆需要解放思想、开拓创新，改变以往传统的服务内容、方式和手段，综合运用各种现代化手段，广泛地为新农村文化建设提供服务。一方面，图书馆可以建立网络导航系统，向孩子们推荐优秀的儿童数字资源网站，以灵活新颖的形式，开拓孩子的视野，使孩子们掌握更多的获取知识的途径，同时增强获取知识的能力和阅读的兴趣。另一方面，目前地（市）级少儿图书馆已没有保存功能，当年下架的报刊、滞架的视听文献，完全可以将其送到农村孩子的手中，使其得以二次利用。

2.3 实行流通循环，提高服务效率

以往我们在开展送书活动时，都是采取单向交换的方式，把学校流动站所需的图书送去，将前一批图书取回，这种做法效率低下。事实上，一些发达地区图书流动站所采用的图书流通周转方式很值得我们借鉴。首先，在为相同的一个区域内的几个图书流动站送书时，在选书方面要进行差别化处理，使不同的图书种类在不同的流动站形成合理的布局。这样的话，在进行图书调换时就不必再像以往那样需要多次分别到每个图书流动点将图书拿回馆内，而只是需要将同一区域内几个流动点的图书直接进行轮换，待所有图书在各站点之间循环流动一次后，再更换一批新书。这样既解决了书源不足的问题，又可缩短图书更换周期，同时节约物流费用，达到事半功倍的效果。

2.4 建立稳定队伍，巩固建站成效

各学校的图书管理员多为兼职人员，并且很不稳定。要改变这种现实，与之建立帮扶关系的图书馆就需要定期、不定期地组织学校管理员进行集中培训和个别辅导，使他们以全心全意为孩子服务为宗旨，掌握专业管理知识与服务技能，提高服务意识与服务能力，学校也应对这些兼职管理员在待遇上给予适当的补助。只有形成稳定的管理队伍，才能使流动站真正生根、发芽、开花、结果，才会最终取得显著的成效。

2.5 多方筹集资金，改善阅读环境

首先，政府的支持尤为重要。目前正在农村开展的农家书屋试点工程，在考虑解决成年人读书问题的基础上，应当重视解决农村儿童的阅读问题。农村学校图书馆缺少的不仅仅是书刊，书架、阅览桌椅也是需要解决的难题。单靠少儿图书馆的力量来全面改善农村儿童的阅读条件，眼下看还存在很大困难。因而，要广泛发动社会力量，通过媒体和舆论宣传反映农村儿童无书可读的现实，让全社会伸出援助之手。

2.6 实行协作协调，建立长效机制

在开展送书下乡活动中，首先最难保证的是书源问题。在本馆馆藏文献资源有限的情况下，可适当考虑争取向上一级经费比较充足的单位，如省一级单位寻求馆际间的帮助，将其闲置的书刊利用起来，送到条件最艰苦、孩子们最需要的地方。少儿图书馆在开展送书下乡活动中，主要对口单位是学校，为了达到真正帮助、启蒙孩子们读书、求知的目的，还需要一定的行政干预。如当地的教育部门规定新生在入学时开设认识图书馆（室）的课程，每周规定学校图书馆（室）的开馆时间，并且针对书刊的借阅量形成考核机制，将日常读书活动融入教学内容等等。这样，在引起多方面重视的情况下，孩子们会从一开始的被动阅读，逐渐发展成为主动阅读。从学校开始，从孩子做起，以点带面，形成各部门、各行业协作协调、齐抓共管的格局，避免走形式、走过场，努力在新农村倡导全民阅读的新风尚。

青少年是祖国未来的栋梁，提高全体青少年阅读能力和阅读兴趣，有利于整个民族的综合素质的均衡发展和全面提高。在我们构建和谐社会，提倡文化大发展、大繁荣的今天，尤其不要忘记在偏远的农村还有那么多双渴望知识、期盼通过学习改变自己未来命运的眼睛。教育是新农村建设的重要组成部分。要履行传承民族文化的历史使命，少儿图书馆的工作者们就要走出馆门，把服务延伸到农村去，为建设社会主义新农村做出积极的贡献。

[1] 周国良.谈少年儿童图书馆服务的延伸.图书馆研究与工作，2007（4）：55-57.

[2] 舒正勇，贾空寒.在新农村建设中发展农村少儿图书馆事业.农业图书情报学刊，2007（3）：68-70，140.