学业自我概念在英语教育中的意义及其对英语教师的要求

李韶辉,李韶泽

学业自我概念在英语教育中的意义及其对英语教师的要求

李韶辉1,李韶泽2

(1.天津对外经济贸易职业学院,天津市 300221;
2.山东省临沂市兰山区李官镇中心小学,临沂市 276033)

学业自我概念与学业成绩之间存在密切关系,自我概念具有重要的教育意义。探讨自我概念的特点及其在英语学习中的作用,对提高学生英语学习的积极性,促进英语教学效果,有重要作用。

自我概念;学业自我概念;学习成绩

英语学习是复杂的智力培养和技能训练的过程。学习者认知变化与英语学习密切相关。学业自我概念是重要的认知因素之一,学习成功与失败与学习者的自我概念有很大关系。公众和专业人士已经意识到要想成功地开展英语教育,就要充分认识学业自我概念在英语教学中的作用。

自我概念通常指一个人对自己的看法、认识、感知和评价,是个体个性的核心。自我概念是一个多维结构,由学业自我概念和非学业自我概念构成。学业自我概念指个体在学习中形成的对自己在学业发展方面比较稳定的认知、体验和评价,包括对自己在不同领域的学业能力、成就、情感,方法等的认知、体验和评价。

一、自我概念与学业自我概念的作用及其与学习成绩的关系

人类具有认知能力,必定会受到认知因素影响。自我概念不是被动产物,它影响个体的世界观和行为。个体倾向于使自己的行为与自我看法一致,也倾向于用自我概念来解释和引导自身行为。自我概念引导个体行为,学业自我概念则引导个体学习行为。不同的自我概念对个体的学习有不同的影响。

确立学业自我概念与学业成绩之间的关系具有重要理论和实践意义。Byrne发现:学业成绩和能力与学业自我概念的相关高于非学业自我概念的相关,特定领域的成绩与相对应的学业自我概念有显著相关。国内许多研究也表明英语学业自我概念影响学生的英语成绩。王初明研究发现,初中生英语语音自我概念与其实际语音水平之间有显著意义的正相关。张昭苑研究表明:大学生英语学习成绩与英语学业自我概念之间存在很大相关。

英语学业自我概念影响学生英语学习行为,最终影响英语成绩。积极的英语学业自我概念,能使学生增强英语学习动机,调整学习方法和状态,有助于取得好成绩。学习者持有消极的英语学业自我概念,就不能正确认识自己的学习,过度自信或者自卑,很难取得好成绩。已经形成并且正在发挥作用的学业自我概念是很难改变的,因此,引导学生一开始就形成健康的学业自我概念具有重要的教育导向作用。

二、教师在学生学业自我概念发展中的作用

引导学生学业自我概念健康发展具有重要教育意义。学生每天都会收到老师对自己学习的反馈和评价,这些反馈和评价会影响学生学业自我概念的形成。教师要很好地了解学生现有的自我概念,找到促进学生学习的方法,可以从以下几个方面引导学生学业自我概念积极健康发展:

(1)英语教师应该使学生正确认识英语学习,对自己英语水平进行准确定位,改变错误观点,树立自信,根据自身实际制定学习方案,选择学习方法。

(2)尊重和鼓励学生。老师应该经常鼓励学生,成绩较好的学生要鼓励,成绩差的学生更要鼓励。学生学会一个英语单词,会唱一首英文歌,都是进步,老师要适当表扬和鼓励。这样学生会有一种成就感,认识到通过努力是可以学好英语的,教师要让学生不断取得学习的成功,体验成功的喜悦。这样学生会为再次成功而努力,因而不断提升积极的学业自我概念。

对待学生的错误,教师要加以区别地纠正,不要嘲笑,否则学生会丧失自信,厌恶或放弃英语学习。

(3)英语教师与学生之间和谐的关系对提高学生的英语学业自我概念具有重要意义。教师应该创设良好的教学氛围,营造民主,和谐,宽松的课堂气氛,建立朋友式师生关系。这样才有助于学生形成积极健康的学业自我概念。

总之,教师对学生英语学业自我概念的发展具有重要影响,英语教师要不断完善自己,注意自身素质对学生学业自我概念发展的影响,促进学生形成积极健康的英语学业自我概念。

三、结论

自我概念是重要的认知因素,它在英语学习中起了重要作用,从这一角度来讲,英语教师要提高自身素质,促进学生英语学业自我概念健康发展,提高英语教学效率。

[1]Byrne B.M.The general/academic selfconcept nomological network:A review of construct validation research[J].Review of Educa2 tional Research,1984,(54):427-456.

[2]Shavelson R.J.,Hubner.J.J,Stanton G C.Selfconcept:Validation of construct interpretations[J].Review of Educational Reasearch,1976,(46):407-441.

[3]郭成.青少年学业自我概念的理论与实证研究[D].博士论文,西南师范大学教育科学研究所,2004.

[4]王初明.英语语音自我概念与实际英语水平[J].外语界,2004,(5).

[5]张昭苑.大学生英语成绩,学习归因与学业自我概念关系的研究[J].山东外语教学,2006,(2).

The Meaning of Academic self-Concept in English Education and Its Requirements f or English Teacher

LI Shao-hui1,LI Shao-ze2

(1.Tianjin Vocational Institute of Foreign Economic Relations and Trade,Tianjin 300221 Chain;2.Shandong Liguan Town Central Primary School,Linyi Shandong Province 276033 Chain)

There is a close relationship between academic self-concept and academic achieve2 ment.Academic self-concept is of great pedagogical importance.This paper explores the characteristics of self-concept and its f unctions in English learning.as is of great importance to improve students’en2 thusiasm of learning English and p romote English teaching.

self-concept;academic self-concept;English learning;academic achievement

H319.3;G633.41

A

1673-582X(2010)01-0098-02

2009-11-10

李韶辉(1981-),女,山东人,天津对外经济贸易职业学院国际物流系教师,硕士,从事外国语言学与应用语言学研究;李韶泽(1985-)女,山东人,山东省临沂市兰山区李官镇中心小学教师,学士,从事英语教育。