“人类的居住地——聚落”一节教学设计

四川省成都石室双楠实验学校（610041） 郭 根

“人类的居住地
——聚落”一节教学设计

四川省成都石室双楠实验学校（610041） 郭 根

教材分析

本节内容分为3个板块：一是乡村和城市，围绕什么是聚落、聚落的分类、城乡景观的差异展开；二是聚落与环境，聚落呈现出的不同形式和设计风格，实际上是人类生存发展过程中适应自然又改造自然的产物，与环境要素密切相关；三是聚落的发展与保护，各地的聚落实质反映的是不同地域文化特点，对聚落的认识、发展、保护，其实就是对人类文化的了解、继承、发扬，从而使人类文明得以不断延续。

学情分析

生经过近一学期的地理学习，具备了一定的地理常识，掌握了从自然与人文要素角度分析我们居住地环境的方法，为本节课的学习储备了必要的知识。但学生具有的知识体系属浅层理论框架，学生理论水平的不深入，思考问题的不全面决定了学习这部分内容以生活实际为依据，借助学生现阶段的好奇心、求知欲这种身心特点为推力，以探索、发现问题为线，以分析聚落成因为主，培养聚落保护意识和人类可持续发展观念，开展学习。

教材处理

落实地理新课标教师引导、学生自主学习的要求，运用学习记录报告单明确课堂学习任务，利用多媒体课件直观、能动的特点，结合课本活动和教师设计活动，师生交互式交流，完成学习内容。学生通过独立思考，描述城市聚落和乡村聚落的差异，完成对聚落的认

教学流程

识。以成都这个学生相对熟悉的城市聚落进行案例分析，教师提出要求，学生合作讨论，成果反馈，归纳小结，目标达成。针对学生的年龄特点，通过景观的视觉冲击，以及前辈的示范作用，教师的引导揭示，给学生以心灵的震撼和情感上的熏陶。让学生意识到对传统特色聚落的保护，就是对人类传统文化的延续，不仅是聚落的外在物质形态的价值，更在于所蕴含的精神文化价值。从而达到对中心的深化和教学的拓展，树立正确的人地观和科学发展观，对传统文化的发掘、保护、继承、发扬。

教学目标

知识目标：运用图片描述城市聚落和乡村聚落的景观差异，掌握聚落含义及分类；举例说出聚落与自然环境的关系，理解影响聚落形成的主要环境因素。

能力目标：初步学会通过图片和文字资料获取有价值的信息及通过探究活动尝试从中发现问题、分析问题和解决问题。

情感态度与价值观：能以全面、辩证、发展的观点认识事物，树立正确的人地观；感知传统聚落魅力和精神文化，懂得保护世界文化遗产的意义，能用自己的方式宣传、保护传统聚落文化，主动参与到保护传统聚落，发扬、传承民族文化的全民活动中。

教学重点、难点

重点是人与环境的关系、地域文化的继承与保护；难点是解人类活动与地理环境的关系。

⋆展示：我们这个聚落——成都有历史意义的景观图片正是前辈的努力才有了现在我们看到的……阐述保护聚落的真正内涵，引导学生深入思考，完成活动“传统聚落，我们应尽的责任”。学生积极思考，提出建议，在思想上树立人地协调发展的观点，懂得保护文化遗产的意义……角色尝试，深入思考如果你是一名______，你会怎样去做？（完成记录报告 三、聚落的发展与保护—文化传承的活动“传统聚落，我们应尽的责任”）拓展延伸聚落形成、发展其实是人类生存岁月留下的痕迹；聚落的特色，就是民族文化的特色，挖掘它、保护它、传承它，人类文明才能不断延续。学生行动起来，不仅要保护聚落文化，更重要的是在现代文明的冲击下，如何去保护我们灿烂的传统文化，做好历史的见证者和维护者？课堂反馈：查阅、展示学生课堂学习记录报告，检查师生交流情况升华中心，拓展思维：聚落形成、发展，就是人类文化的形成、发展，保护聚落实际上是在保护人类自身的历史进程和文明进步。