打好“过失性失分”补救战,提高学生政治学科综合能力

李应友

摘 要： 高中生在考试过程中，因非智力因素而引起的“失分”，即“过失性失分”。它是影响学生心理和学业成绩的重要因素，甚至影响学生的成长和前途。摸清“过失性失分”的主要表现及成因，探寻应对策略，有利于坚持以生为本，更好地指导学生学业，促进学生全面发展。

关键词： 高中生 过失性失分 高考

一年一度的高考又结束了，回想本届政治高考复习之学生“过失性失分”应对战，体现着辛酸与甘甜。下面我结合我校的做法，谈点认识，与同行共勉。

一、什么是“过失性失分”

学生在答题时，主要不是因为知识和能力的缺陷，而是因为疏忽、马虎、不细心、不谨慎等因素造成的失分，通常称为“过失性失分”。我校考生“过失性失分”情况历年堪忧，据统计，本届考生在六科高考中，有“过失性失分”的学生达100％，平均过失性失分50分左右，多的达109分（政治学科最多的达19分）。“过失性失分”，是影响学生心理和学业成绩的重要因素，甚至影响学生的成长和前途，让师生遗憾。摸清主要表现及成因，探寻策略，从容应对，尽量减少和避免“过失性失分”，是每一位高三师生不得不重视的问题，也是教学工作，特别是高考复习教学工作的重要组成部分。

二、“过失性失分”的主要表现及成因

1.审题不清，造成失分。

为测试学生思维的灵活性和创造性等，命题者往往从不同角度、不同层次、不同方面设计题目，甚至在试题中故意制造阅读和理解障碍。审题是解题的起始环节，“审题不清”主要包括：

（1）审“题型”不清。常见错误如将“简答”误作“论述”，将“辨析”误作“问答”等，往往造成所组织的答案不符合试题要求，影响解题效果和得分率。

（2）审“材料”不清。材料是问题研究的对象，审清材料是解题的基础，若审材料不清，就是对象不明，无从分析。例如材料探讨“个别”现象，考生误审为“一般”情况，分析当然缺乏针对性。还需要注意研究材料的“整体性”，全面采集材料信息。

（3）审“问题”不清。同一试题往往设置若干角度的问题，若将部分问题漏掉或搞错，则肯定失分。

（4）审试题“规定性”不清。即审“知识限定范围”或“关键性词语”不清，这是学生常见错误，会造成答非所问或主题不突出。试题问题的构架上，常有“唯物论”、“唯物辩证法”、“辩证唯物论”角度分析，“最重要的是”、“最根本的是”、“重要的是”、“关键是”、“根本上说”、“国家（企业、青年学生）应当”……字样，这就是试题规定性。若审查不清，则知识选用必然张冠李戴或不符合试题要求，影响得分。例：2004年春招文综第38题（1）根据经济常识和政治常识分析黄山……该题要求从经济和政治两门跨学科知识分析，如若只审出经济或政治知识，答案肯定不完整。

（5）审“题注”或“表头语”不清。“题注”和“表头语”往往是试题的重要补充信息，也是分析问题的重要切入点，对审题很有帮助，非读不可。如审不清或审“掉”，一定会影响分析。

2.书写欠规范，造成失分。

书写，是答题的重要环节。书写欠规范，表现在：错别字、字潦草、卷面差，难以辨认；笔误或未将草稿纸上的答案转写到答卷；填涂错位或漏填；未按要求填写等，均会导致失分。

3.答题不规范，导致失分。

答题不规范，包括：第一，答题缺乏段落性、层次性、要点化、序号化，逻辑体系混乱，不便阅卷老师判别和给分。第二，不在规定范围内答题。有的考生养成随心所欲的不良习惯，缺乏总体安排，组织答案时漫无边际发挥或字迹过大，把答案写出规定的答题框，甚至写错位置。在目前的机读扫描和切割过程中必然造成答案不全或错位，必定影响得分率。第三，答案字数过长或过短，文字不简炼，表述口语化或表述不清。

4.计算失误失分。在计算题中，由于马虎而出现看错数字、符号，忘记换算单位，看错数量变化对象及方向等，导致计算错误。

5.答题技巧欠缺，造成失分。

主要表现在：第一，时间安排不合理。主要是选择题用时太多或某道难题耗时太多，造成时间不够用。第二，组织答案“政、史、地”不分，张冠李戴。第三，原理与分析“两张皮”现象。

6.身体和心理情绪的影响。

身体和心理情况的影响，常见的有：身体健康状况欠佳；马虎、粗心等性格特征的影响；思维定势的影响；信心不足、骄傲自满、焦虑、恐惧、紧张、担忧、烦燥等消极情绪起伏变化影响正常发挥；考试环境的影响。特别需要强调的是：

（1）考后“对答案”，是学生经常性的做法，有的老师在考后也情不自禁地向学生打听试题或打听学生答题情况。这是极其不当之举。当考生得知自己的答案与同学们“不一致”或老师说“你做错了”，将会影响休息和心理状态，这对考生是一个致命的打击，将严重影响考生未开考科目的发挥。

（2）亲朋的影响。考试期间亲朋好友前来“助阵”，既有关心鼓励，又有鞭策、提醒，每堂考后还不忘探问考得如何，严重影响学生心理，影响发挥。我曾对我校近十年来家长陪考的数十名同学调查证实，没有一人能正常或超水平发挥，值得重视。

7.准备工作的充分度和考场规则的遵守度不够。

“磨刀不误砍柴工”，充分的考试准备工作极其重要，是考生积极应考的必要条件，不可小视。有的考生考前不去熟悉考场，满以为我都“成年”了，还怕找不到考场，结果进入考场时慌慌张张，找不着考室；有的考生进入考室才发现准考证、文具未带；有的考生迟到，耽误进入考室。所有这些势必影响考试。考场纪律是维护考试秩序、确保考试公平公正的重要保障。如不遵守考试纪律，必然因小失大。如我校一考生，参加第二科考试时，误带入考室的手机叫响，被判“作弊”并中止考试，损失无法挽回。

三、具体分析，对症下药，减少“过失性失分”

1.做好学生自查指导，帮助学生建立预警机制。

通过指导学生填写“过失性失分自查表”，了解学生失分情况并归类整理，做到心中有数，对症下药。下面是“过失性失分”自查表。

2.指导学生勤于总结，帮助学生建立“过失性失分经验集”。

避免犯错误的最好方法就是预先对可能犯的错误建立预警机制。因此，建立“过失性失分”题库是防止“过失性失分”出现的有效方法之一。题库的建立要从平时做起，进入高三更要加强。我们的做法是：要求学生收集整理每次大型考试的错误并建立“纠错本”，形成“经验集”。这些资料的收集整理对于高三后期、高考前夕的备战是非常有意义的。

3.指导学生校正训练，促进学生形成能力水平。

通过审题训练、书写规范训练、变题变材料训练、编号分段训练、限时训练、答题字数总量限制等多层次训练，达到学生自我校正的目的。变题变材料训练，主要训练学生学会多角度思考问题，这有利于学生打破思维定势。例：“中国人民银行于2008年发行了第29届奥林匹克运动会纪念钞。”针对这一材料，可拟如下选择题：（1）下列关于奥运会纪念钞的说法，正确的是？（2）下列对奥运会纪念钞面额的认识，正确的是？（3）下列对奥运会纪念钞认识正确的是？又例：针对“中国海军索马里护航”的材料，可拟如下非选择题：（1）用国际社会和联合国的有关知识，谈谈如何打击“索马里海盗”。（2）从主权国家和国家利益的角度，评价我国的举措。（3）运用有关经济知识，分析世界各国联合围剿“索马里海盗”的意义。（4）从唯物辩证法角度分析，各国应怎么应对“索马里海盗”。

4.积极开展学生心理疏导与训练，帮助学生形成健康的心理情绪。

任何细节的疏漏都可能影响学生的情绪，引发焦虑、紧张等，影响正常发挥。因此，要帮助学生养成认真的态度、严谨的作风和高度的责任感，培养良好的观察品质和求异思维习惯。这对消除学生不良情绪大有益处。

5.积极做好应试准备，增强纪律意识。

要做好考前准备，包括文具、手表、垫板、常备药品等物质准备，饮食卫生，合理休息不“开夜车”等。

考生走进考场后要做到从容应考，不慌不忙，冷静作答。在考试过程中，要严格遵守考试规则，读题时要聚精会神，答题时要精耕细作，复查时要精益求精。聚精会神读题，才不会把题看错；精细作答，才能保证要点齐全，“颗粒归仓”；复查时精益求精，才能做到尽善尽美。

考后要“拒绝对答案”，要选择清静、舒适、交通方便、距离考场较近的休息环境，亲朋和家长最好不“陪考”，考生跟随老师和同学一起居住，便于形成良好的考试心理。

“过失性失分”可怕，因为它让我们该得的分没能得到。“过失性失分”也不可怕，只要我们在强化基础知识和基本技能的基础上，加强“学生自查”，勤建“过失性失分”题库，强化校正训练，培养学生健康心理情绪，打好“过失性失分”补救战，就必定能提高学生的综合战斗力。

参考文献：

［1］思库学习网：Superschool.Net“减少过失性失分”.

［2］张红俊.化学考试过失性失分统计分析与解决策略.化学教育，2009，（4）.