药剂学实验教学改革的实践研究

贾 乙，唐 渊，刘 雅，李晓辉

（第三军医大学药学院，重庆 400038）

药剂学实验教学改革的实践研究

贾 乙，唐 渊，刘 雅，李晓辉*

（第三军医大学药学院，重庆 400038）

药剂学是一门知识综合性较强的应用技术学科，药剂学实验对培养学生的综合科学素养具有重要地位，但是现行药剂学实验教学无法达到其要求。我学院在维持原有实验教学学时数的基础上，对传统的实验内容进行增删重组，删除验证性、演示性实验，将以往零散单一的实验内容重组构建成综合性、创造性和自主性强的创新实验进行实践研究，并收到了良好的效果。

药剂学实验；改革实践；创新

药剂学作为药学专业学生的主干学科，是一门知识综合性较强的应用技术学科，与临床、生产和科研实践有密切的关系[1]。药剂学实验的教学目的是使学生更好地掌握药剂学基本理论和培养学生的动手能力及发现、解决实际问题的能力。随着药剂学的不断发展，药剂学研究领域已经从传统的剂型制备的参数研究向上下游广泛拓展，包括了制剂前的药物研究到制剂制备后的药效学评价、药动学研究等的“一条龙”研究。比如目前国际上高影响因子的药剂学论文不仅仅是新材料的合成，而且是新材料的应用效果，如Nature Material等顶尖杂志。另外，本教研室在实际科研工作中也发现很多药剂学专业研究生的课题中都缺少处方前研究，表现为为了剂型而研究，缺少对应用的思考。上述问题说明随着时代的发展，相关研究人员的综合科学素养需要不断提高，也对药学专业学生的能力提出了更高的要求。

1 现行药剂学实验教学存在的问题

现有实验教学内容多是以验证性实验的重复操作为主。教学方式基本上是“实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告”的单一模式，由教师提供处方及操作步骤，然后学生“依葫芦画瓢”进行操作，教师在旁指导。整个过程学生几乎没有机会自主思考实验内容，从而无法达到真正参与实验的目的。比如呋塞米片剂的制备实验，学生只需要按教师设计好重量的主药、辅料进行制粒、干燥、过筛和压片的操作，再加上外观、重量、硬度、脆碎度、崩解时限等质量检查内容即可。学生并不需要掌握呋塞米的用途、用法及制备时的注意事项，也不了解制成的剂型使用效果，导致实验变成了操作的简单重复。这样的实验对学生从教学手段方面来讲不生动，从知识掌握方面来讲不全面，从科研能力方面来讲不深入，从思考问题方面来讲不主动，无法达到新时期对药剂学实验课教学的要求，亦即无法培养出高素质的药剂学人才[2]。

2 药剂学实验教学改革实践的方法

为突破药剂学传统实验内容对人才培养的束缚，我们进行了深入思考并在学生中广泛调研，最终确定了改革方案。在维持原有实验教学学时数的基础上，对传统的实验内容进行增删重组，删除验证性、演示性实验，将以往零散单一的实验内容重组构建成综合性、创造性和自主性强的创新实验，包括维生素C片剂的制备及药代动力学行为考察、呋塞米片剂和注射剂的制备及药效学比较、阿司匹林胶囊的制备和药效学考察等。改革后的创新实验涵盖了要求学生掌握的大部分基本技能，涉及药理学、药物分析学、药物化学和分子生物学等多门学科，包括了动物实验、免疫组化、光镜观察、RTPCR、高效液相色谱分析等多种先进的实验方法，提高了学生的综合素质。现以呋塞米片剂和注射剂的制备及药效学比较实验为例介绍具体实施方法[3]。

2.1 提出问题，由学生自主查阅相关文献资料

首先明确实验目标：制备呋塞米片剂和注射剂两种剂型并考察其药效学行为。要求学生掌握呋塞米的理化性质、用途和常用剂量等基本性质，并提出制备过程中可能出现的困难和问题。为达到上述目的，除教材外，提倡学生到图书馆查阅相关的专业书。另外还可以登录学校的网站，利用文献检索功能查阅中文期刊全文数据库等。

2.2 实验方案的设计

通过查阅、分析相关的文献资料，要求学生独立写出该实验的实验方案，要求每一个实验环节的方法要具体。在有多种选择时，应通过对比、分析明确每种方法的优缺点。让学生到实验室熟悉实验室提供的试剂、仪器，根据现有条件进一步确定自己的实验方案。

2.3 实验方案的完善

采用Seminar教学法，组织学生交流所设计的实验方案。每个实验小组由一名同学阐述本小组的实验方案。然后教师和学生共同对具体的实验环节进行讨论，并将实验方案修改、完善。

2.4 学生独立完成实验操作

利用一整天的时间根据选定的学生设计实验方案进行呋塞米两种剂型的制备，并利用麻醉兔尿量检测模型对所得两种剂型的药效学行为进行观察。在实验过程中教师不进行过多的干预和指导，只在必要时予以协助；并在实验完成后，组织学生对实验过程中出现的主要问题进行讨论，明确因何成功和为何失败，引导学生独立思考，加深学生对整个实验的理解力。

2.5 指导学生书写实验论文

实验报告按照一般科技论文的格式书写，明确实验的目的是解决什么问题，明确本实验的方法，如何解决问题，以及得到了怎样的实验结果，最后得到怎样的结论。不仅仅根据实验的成功与否评分，还要根据学生对实验的理解程度评判。如学生需要，提供再次实践的机会。

3 药剂学实验教学改革实践的效果

本次实验课教学改革在我校药学专业学生共计45人中试行，总结改革效果如下：

3.1 受到了学生的肯定

参加本次改革的学生均经历过传统药剂学实验教学，通过其亲身体会和比较，一致认为改革后的实验内容和方式较传统教学活动更适合于高素质人才培养的需求，更符合现阶段药剂学实验教学的特点，不仅综合性较强，而且能够很好地培养其创新思维的能力。

3.2 收到了良好的效果

尽管改革后的实验教学活动与传统教学活动相比难度明显增大，但由于学生积极性高、主动性强，实验进展顺利，成功率很高，达到90%以上。从实验报告撰写情况来看，学生对实验内容、过程和结果都有深刻的理解和自主思考，达到了培养学生综合素质的目的。

3.3 学到了宝贵的经验

通过改革实践，我学院构建了新的药剂学实验课程体系。实验课突破了传统的“依葫芦画瓢”模式，让学生有足够的空间动脑、动手，允许失败和失误，培养学生科学研究的兴趣、科研意识和科研能力。在实践过程中发现了一些需要注意的细节问题，如动物麻醉剂量的确定等，对进一步完善教学实践具有重要的作用。

3.4 确定了改革的方向

通过改革实践我们确定了坚持教学与科研并重的改革方向。融教学与科研为一体，促进科研成果及时转化为教学内容，做到以科研促教学，以教学促科研，实现教学与科研的良性互动。为深化药剂学实验教学改革指明了发展方向。

药剂学是一门知识综合性较强的应用技术学科，药剂学培养出的学生不仅应具备最基本的操作能力，而且需要具有一定设计实验和发现解决实际问题的能力，才是当今社会需要的药剂学人才，并在激烈的竞争中立足。由于认识到科研思维方法和能力要从本科实验时培养，我学院对药剂学实验教学改革进行了有益的尝试。经过改革的实验课教学整合了学生的知识结构，促进了多学科知识的交叉与融合。同时，学生的主动性和能动性得到极大的发挥，并从实验课学到更为实用的知识，提高了动手能力和综合运用能力，从而为今后进一步完善药剂学实验教学改革提供了可供参考的实践经验和发展方向。

[1]梁健钦.浅谈《药剂学》实验教学改革[J].广西中医学院学报,2006,9(2):115-116.

[2]应晓英,高建青,袁弘,等.适应药剂学发展探索新的药剂学实验教学模式[J].实验室科学,2008,(4):54-55.

[3]李菲,郝利勇,郝吉福,等.综合性设计性实验在药剂学实验教学中的应用[J].中国医药导报,2009,6(3):111-112.

Exploration in reform of pharmaceutics experiment education

JIA Yi,TANG Yuan,LIU Ya,LI Xiaohui*
(College of Pharmacy,the Third Military Medical University,Chongqing 400038,China)

Pharmaceutics is the important compulsory for pharmacy students.The experiments part plays a very important role in the education of pharmaceutics,while the pharmaceutics experiments education presently can not adapt the need of working.In our practice,we explored a new way of pharmaceutics experiments education by changing the identification into creativeness and systematicness.As the result,we found the reform was successful in improving the comprehensive qualities of students.

Pharmaceutics experements;Reform;Exploration

G642.0

C

1673-7210（2010）09（a）-087-02

2010-07-20）

[课题项目]第三军医大学校级教改课题《药剂学“三性”实验课教学的实践研究》（2009B31）。

*通讯作者