构建技能生态系统：澳大利亚职业教育与培训改革的新趋势

构建技能生态系统：澳大利亚职业教育与培训改革的新趋势

刘辉、陶凤云在《教育发展研究》2010年第11期中撰文指出，以生态学的视角研究技能人才的培养使用问题，调整本国职业教育与培训策略，已成为了澳大利亚职业教育与培训改革的新趋势。

首先，作者阐述了澳大利亚“技能生态系统”的本土化过程。最初，澳大利亚学者对于技能生态系统的研究和概括带有商业气息。随着研究的不断深入，研究者进一步指出，人们应该超越原来狭隘的培训观念，进行劳动力开发和技能生态系统的建设。世纪之交，当“技能短缺”成为世界发达国家展开国际竞争的重要制约因素后，以技能生态系统理念为指导，进行劳动力开发和技能人才培养，从而适应市场竞争和经济发展的活动便应运而生。

接着，作者介绍了澳大利亚构建技能生态系统的策略。“技能生态系统”的构建从理念、项目、协作、效果四个方面进行：其一，理念引领。政府对技能人才的培养和使用进行理念引领成为了改革的目标所向。调查表明，“技能短缺”在澳大利亚并非事实。因此，使技能人才从“供需失衡”状态回归平衡成为一种理念上的诉求。其二，项目推进。2000年开始，政府便着手推进技能生态系统改革项目。该项目以支持技能培养、培训机构和行业间多种形式合作，满足教育与培训发展需求，优化工作场所和行业开发应用的外部大环境，关注技能人才的使用为主旨，2007年制定了项目评估标准，强调要特别关注技能人才的供需平衡。其三，多方协作。技能生态系统要克服影响技能人才培养的诸多因素，因此多方协作会呈现出以下特点：职业教育机构与政策制订机构“去中心化”、企业（或行业）承担更大责任、多方共同参与。其四，着眼长效。技能生态系统以项目建设为载体，不仅关注项目建设本身，而且关注技能建设的文化形式对企业、行业发展的长远影响。

最后，作者指出，借鉴澳大利亚构建技能生态系统的尝试，我国在当前大力发展职业教育的良好政策环境下，应当重视技能人才的培养、开发、优化、调整，进而全面推进技能生态系统建设，才是实现职业教育创新的选择。