创建教师学习生态圈 促进农村中小学教师专业发展

吴家彬 宫云凤

1 渤海大学教育学院 辽宁 锦州 121000 2 辽宁师范大学计算机与信息技术学院 辽宁 大连 116081

随着教育改革的深化、网络的普及，农村中小教师专业发展的途径从原来一元的校本培训到多元的网络化教研。在生态学习系统观下，依据生态学原理，教师的专业发展是一种以促进教师专业的、学术的、人格的发展为目的的生态进化过程[1]。本文借鉴生态学理论并将该理论运用于实践当中，构建教师学习生态圈，使农村中小学教师的专业水平得以提高。

1 教师学习生态圈

就教师学习的生态圈而言，教师群体、文化、网络及其软件构成的学习环境，就是教师学习生态圈。它可以帮助教师通过网络获取知识，利用知识解决在学习中遇到的问题，从而提高教师的专业水平。

2 构建教师学习生态圈

基于新浪UC软件的即时通讯和视频聊天等功能可以很好地满足教师专业发展的需求，为教师提供丰富的学习资源，构建适合教师发展的学习生态圈。新浪UC是国内较早投入研发的即时通讯软件，具有将有声有色、图文并茂的场景聊天模式等有机结合的特点。这些功能满足了教师日常生活和学习的需要，形成教师学习的生态圈。

2.1 基于新浪UC的群组功能

根据新浪UC的群组功能，农村中小学教师可以根据自己需要，将不同的好友分置到不同的组里。在UC中能对指定组进行消息群发和邮件群发，群发时可以默认同时发送给组内所有成员或者部分成员。还可以利用群组聊天功能，实现教师随时进行分组交流和协作。

2.2 基于新浪UC 的聊天室功能

新浪UC的聊天室有两种，一种是语音聊天室，一种是视频聊天室。用视频聊天室进行说课和课堂展示，农村中小学教师在电脑旁就可以感受高水平教师讲课，产生如身临其境的感觉。

2.3 基于新浪UC的博客、论坛功能

农村中小学教师可以利用博客、论坛的方式，将自己日常的教学心得、课堂实录、课件等上传发表，超越传统教学形式的空间局限的缺点，使个人隐性知识显性化。

3 教师学习生态圈促进农村中小学教师专业发展

教师的专业发展是指教师个体专业知识与能力结构内在的水平提升，是一个持续学习、不断发展的教师的专业成长过程，在此过程中，教师的专业知识得到不断积累，专业技能得到不断提高，专业情感得到不断完善[2]。教师学习生态圈不但可以满足教师学习的需要，提供有效的学习资源，而且创造良好的学习氛围，使教师主动参与学习，提高内、外专业技能。

3.1 促进农村中小学教师终身学习

教师的终身学习特别是农村中小学教师的终身学习尤为重要，由于交通和资金等方面的影响，使他们的学习受到很大的制约。教师学习生态圈在解决教师缺乏学习资源、缺乏互助沟通等方面具有十分明显的优势。它创造了良好的学习气氛，使农村中小学教师不受时间和地域的限制，与其他专家、教师交流、探讨和学习，起到终身学习的目的。

3.2 更新农村中小学教师的教育理念

教师教育理念是教师个人对教育的理解、经验和行为的理性概括，它将直接影响课程实施的效果。因此，教师要及时更新教育理念。教师生态学习圈可以很好地解决农村中小学教师教育理念更新慢的问题。在专家、先进教师的引领下，农村中小学教师进行讨论、学习，产生头脑风暴，更新原有的教育理念。

3.3 促进农村中小学教师知识转换

教师专业化的知识很多是经过个人不断的体验、感悟和反思，逐渐形成的隐性知识，同时隐性知识的深度和厚度很大程度上影响着教育教学质量。教师学习生态圈给农村中小学教师提供了很好的交流平台，满足了农村中小学教师自主发展和群体交流的需要。他们在学习生态圈内交流、学习、讨论，丰富自身隐性知识，达到知识转换的目的。

4 总结

教师学习生态圈对教师专业的发展起到重要作用，按照各取所需、教学相长的原则使不同地区的专家、教师结合在一起，解决了农村中小学教师教学新理论及新技术匮乏的局面，为农村中小学教师的专业发展提供了丰富的学习资源、广阔的交流平台、融洽的学习氛围，达到促进农村中小学教师专业发展的目的。

[1]袁蓉蓉.从生态观视角看信息化环境下的教师专业发展[J].高教研究:西南科技大学学报,2008(4)

[2]马秀峰,李晓飞.虚拟学习社区:教师专业发展的新平台[J].电化教育研究,2009(4)