专题学习网站设计中应注意的问题

李春举

临沂师范学院教育学院 山东临沂 276005

网络为教学提供了丰富的资源，打破了学生仅以教科书作为知识来源单一渠道的局限，为改变传统教学模式提供了有力的技术支持；为学校教育、家庭教育与社会教育融为一体，为各类教育资源的多层次开发和建设创造了良好的环境。目前，以专题学习网站为主要表现形态的教学资源的设计开发已初见端倪，并日益显示出蓬勃发展的生机。专题学习网站是一个基于专题或课题资源的研究、协作式学习系统，通过网络向学习者提供大量相关的学习资源和自主协作学习、探究交流的工具，让学习者自己围绕课题收集、分析、选择信息资料，从而建构知识并解决实际问题。

1 专题学习网站的含义

专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通过收集与专题学习内容相关的文本、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息资料，并有意识地引导学习者将本专题相关知识点甚至相关学科的内容进行融会贯通，对相关知识内容进行重组、创作、形成和巩固，这种学习模式弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足。

2 专题学习网站的设计原则

值得指出的是，并非所有的知识内容都适合于建设专题学习网站，专题学习网站的设计应遵循以下原则。

2.1 受众特定原则

不同的专题网站供不同的学科和层次的学习者使用，一旦专题内容确定，它就有特定的受众群，究竟供哪门学科、哪个层次的教师和学生使用，具有很强的针对性和明确性。

2.2 内容整合原则

专题学习网站的内容以特定的主题为线索，整合与该主题相关的多种表现形式的知识点，按照符合学习者认知规律的非线性超链接方式呈现。

2.3 资源开放原则

网站的资源可以根据学习者的反馈信息动态调整，从而保证专题资源的生命力。

3 专题学习网站设计中应注意的问题

3.1 设计专题学习网站前加强需求分析

专题学习网站有许多优势，但专题学习网站形式的课程整合模式并非适用所有课程、所有教学内容，用多媒体课件就能达到同等效果的就不必非要建专题学习网站。在建站前，首先要进行必要性研究，注意效益原则，然后再进行需求分析，研究专题学习网站的主题范围、制作规模，确立网站的基本功能、模块和框架，分析专题学习网站的学习者特征和使用范围。

3.2 选择适宜专题学习网站特征的主题

专题学习网站的本质特征是“基于网络资源的专题研究、协作式学习系统”，它的优势体现在信息技术与课程整合，能有效改善学习过程和效果，培养学生的创新精神和自主学习、实践的能力，提高学生的综合素质。在选择专题学习网站的主题时，关键是要体现专题的特点，要具备教育性、科学性、整合性，要符合学习对象的特点，内容正确；而且不要为了整合而整合，要有独特性和新颖性，不能只是文字、图片、资料的简单堆砌，没有创新；要着重研究它能否体现专题学习网站的特征，能否将专题学习网站的优势发挥出来，能否找出主题与专题学习网站优势的结合点。另外，受自身条件的限制，在技术上可能不能达到独立完成一个专题网站的要求，因此，一个优秀的选题至关重要。

3.3 重视对资源的选择与整合

专题学习网站的立足点是资源，在建网站时一定要把握好资源的质量关。但实际上，很多人一味地强调资源要全面、丰富，结果专题学习网站成了资源的堆砌，多而杂，乱而无序，有的甚至脱离主题。

专题学习网站之所以与网络课程和其他类型的网站不同，其根本在于它的内容组织和设计不是像教科书所编排的章节那样，而是紧紧围绕专题展开，详细具体，具有针对性；它不是文字教材的简单搬家，而是将相关的知识点非线性地有机组织融合在一起，形成科学的逻辑体系，设立与专题相关的多个知识点，符合学生的认知结构。那些仅仅以章节顺序排列知识而成的所谓“学习网站”充其量只能算是一种演示型的教学软件，并非专题学习网站。

专题学习网站的内容是非封闭性的，是开放性的，一方面它不局限于某一门学科的内容，而是可以涵盖与该专题相关的跨学科的内容，体现了整合性；另一方面它可以跟随时代发展的趋势，在原有知识体系的基础上不断更新和填充新的内容，体现了拓展性。

3.4 创设有意义的学习情境

表现形式多样化的网络资源可以为学生的自主学习和协作学习创设有意义的学习情境，扩大学生的知识面，丰富学生的视野。专题学习网站提供了各种各样的网络资源，如文本、图形、图像、动画、视频、音频等素材资源、多媒体课件、相关的学科工具和网站链接以及网络通讯工具等，使专题学习网站能够真正成为学生进行信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的认知工具，从而适应不同年龄学生的心理特征，满足不同学生能力水平的需要。资源呈现方式多样化对学生也具有一定的吸引力，可使学生在探究过程中始终保持探究的热情。超链接结构可以实现专题内容的有效组织和灵活获取，适合于不同层次水平的学生的学习需要，有利于实现因材施教。此外，超链接结构还可以引发学生的联想，培养学生的创造性思维能力。

3.5 重视专题学习网站设计风格

在设计制作专题学习网站时，往往重视的是网站的结构、内容，而对网站的美学则涉及较少，以致有些网站给人的感觉很凌乱，导航不明显，网站整体色调混乱，文字不统一，等等，使整个网站看上去很不美观。专题学习网站的设计美学体现在很多方面，如网站的版面布局、浏览方式、互动性、图像、内容、色彩等，通过设计中的单纯一致、平衡对称、多样统一和对比照应等原则，使网站具有较高的艺术性，具有形式美，能满足人们的审美要求。

3.6 确保后期维护和运作资金充足

专题学习网站建设是一个庞大的系统工程，应尽量使它的生存周期更长一些，不能用完后束之高阁、弃之不管，必须对它进行定期维护，经常进行资源增加、更新、删除，这样才能不断吸引访问者再次光临。在建设专题学习网站时，还有一点就是要有资金保障。在制作过程中，网站的设计、资源的搜集和整理、后期的制作都要消耗教师和技术人员很大的精力，而且经常要加班加点，如果没有一定的激励机制，没有固定的建站资金，教师和技术人员的热情有可能大打折扣。而且网站的后期维护如论坛管理、在线答疑等更需要一定的资金保障。

专题学习网站在教学中的运用，促进网络教学资源的开发和利用，为信息技术和课程整合提供了新模式。在教育部门不断推进教育技术现代化的趋势下，专题学习网站一定会有更为广阔的发展空间。

[1]周静,冯秀琪.专题学习网站的特点及功能设计分析[J].远程教育杂志,2003(6)

[2]李克东,谢幼如.信息技术与课程整合的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社,2002

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