借鉴印度成功经验培养软件开发人才

肖敏

（无锡高等师范学校江苏无锡214002）

借鉴印度成功经验培养软件开发人才

肖敏

（无锡高等师范学校江苏无锡214002）

印度的软件产业非常发达，该国的软件培训机构培养目标准确到位。我们应借鉴印度的成功经验，培养复合型的软件开发人才。

印度；软件开发人才；职业教育

最近，笔者到印度参观了位于新德里的NIIT总公司，了解了NIIT的培训方案、课程设置及培养目标，并与NIIT培训机构的有关人员进行了座谈交流，还参观了班加罗尔的软件园，时间虽短却收获颇多。

印度之所以成为软件大国，与其语言优势（英语）、政府重视、培训到位是分不开的。

综合因素使印度成为软件大国

政府扶持，产业兴起1991年，印度政府大力扶持软件行业，实施零税率，银行优先贷款给新创立的高科技风险公司，尤其是小型企业。这些政策刺激了印度软件业的兴起和发展。印度政府还为二百五十余所院校提供部分教学经费，保障专业人才培养。

培训机构众多，项目细分到位印度有许多培训机构，最有名的培训机构是NIIT。NIIT的目标是把人和电脑有机结合起来，他们设计的培训方案是以人为本，以质量为价值追求。他们针对培训对象进行填卡分析，了解其学习兴趣，并提出建议。培训课程有针对扫盲班的，有针对有基础人士的，有针对其他专业转行人士的，等等，可以满足不同层次学员的学习需要。

多方监控，保证质量培训机构十分注重素质培养及质量监控。培训的结业证书是全国软件行业的通行证，为软件产业的飞速发展打下了良好的基础。（1）素质培养。学过NIIT课程的人都知道，NIIT很重视团队合作精神、逻辑思考能力、语言表达能力、良好的工作态度、项目实战能力等的培养。（2）质量控制。关于教学内容，软件培训中心有严格的规定并建立了统一标准。NIIT的全部课程通过国际标准的ISO9001质量认证和全世界最早得到SEI-CMM5级最高级别的知识解决方案业务认证。（3）课程开发。NIIT所有教材是由总部一个近800位专业人员组成的教材研究和开发部门开发的。每年由NIIT向全世界IT行业主要公司，如微软、SUN、HP等不同类型公司咨询在未来2～3年内他们最需要的人才，包括技术和素质方面的要求，加入NIIT本身在软件开发方面的经验，开发出符合国际IT业发展潮流需要的课程，也就是学生技术和素质方面的培训课程。

语言优势，得天独厚印度经历了英国200年的殖民统治，这就使多宗教信仰、多语言的国家有了统一的语言——英语。印度开发的电脑软件可直接出口英语国家。

中印国情不同，因此软件人才的培养要根据生源的实际情况有的放矢地开展。

学习印度软件人才培养经验，思考职业教育人才培养方案

印度软件人才培养有许多经验值得借鉴：针对不同人群开发不同课程，注重素质培养，注重编程规范性培养等。我觉得完全照搬NIIT的课程体系进行教学，达不到人才培养的最佳目标。我们要清醒地认识现状，针对市场需求进行相应的调整。

借鉴成功经验，清醒认识差别教过NIIT培训课程的人都知道其课程对高职学生而言有一定的难度，而且课本内容都是精练的实际工作应用部分，比较适合有经验、有基础人士学习。要真正学会的话还需要购买基础教程，而且全天候地进行NIIT课程学习，学生容易产生枯燥感。所以，在课程设置时，一要考虑其专业特色，二要考虑学生学习积极性的调动，如加入一些美术课、图像处理课等，学生就会在紧张的学习中得到调节，对界面色彩和美工的把握会使设计如虎添翼。NIIT的课程是根据国际著名大公司的要求定位的，高职软件人才培养应吸收印度培训机构好的经验，需要走进企业了解企业，并根据学生的特点准确定位。

进行社会调研，确定岗位目标走入企业，了解企业岗位需要的知识、技能和态度等，找准学生定位，调整教学计划，把企业项目引进课堂实践，才能培养出企业需要的人才。

针对外包要求，培养复合型软件开发人才服务外包面向IT、金融和财务、物流等，所以，软件人才最好既有软件开发技能，又有一些专业应用领域的知识。计算机专业的学生学习过财会知识、物流知识等，开发相关软件时就会更加得心应手。其他非计算机专业学生，可以学习软件知识，把他们培养成复合型的软件开发人才。同时，还要了解学生就业的大多数外包企业的发包国家，加强语言教学，根据需要可加入日语、韩语、英语等语言的学习。

培养综合素质，提高竞争能力我们应培养学生的自学、动手、创新、市场分析等能力，同时要培养他们的爱岗敬业、吃苦耐劳、团队合作等精神。学生的非智力因素决定着成败，所以，我们要充分重视培养提高学生的综合素质。

重视课程开发，建立开发团队课程与市场接轨了，学生就业就顺畅了，所以，我们要充分重视课程开发。学校要建立开发团队（招生、实习、就业、课程开发一条龙），与公司企业保持密切联系，每年要进行社会调研，跟踪毕业生，做好信息的分析处理工作。

面对本科院校的竞争，发挥职业教育的优势印度软件人才主要通过职业教育而非高等教育来培养。目前，印度每年约有50万新生软件人才，其中大学毕业的只有7.4万，剩下的几乎全是通过职业教育与培训模式培养出来的，这充分反映了印度软件人才培养模式的职业教育定位，也给我们的职业教育带来启示。但必须清醒地认识到：高职学生的理解能力和发展潜力是不如本科学生的。所以，一定要培养学生的自觉学习意识及自主学习能力，教会他们总结和反思，使其乐观向上，不断进取，努力提高综合素质。

开通多种合作渠道，培养企业需要人才虽然软件语言是相通的，但每个企业都有自己的开发流程及开发要求，甚至有自己开发的软件系统，所以，开通多种合作渠道能更好地适应企业需要。（1）学校可以和大型软件企业合作办学，开办企业班或直通班等，把企业的操作流程植入平时的教学中，时刻保持与企业的“零距离”。（2）学校按专业教学计划教学，并根据企业需要增补包括理论环节与实践环节在内的特定内容。到最后一年，与企业合作，把企业员工培训放在学校进行。培训教师可以是来自企业的员工，也可以是经过企业培训合格的学校教师。（3）校企合作还可以通过为毕业生提供实习岗位、派专家来校授课或讲座、为教师提供挂职锻炼岗位、共同研发、提供真实案例以供教学等多种途径进行。

总之，软件开发职业教育一定要面向市场，用企业项目来加强实践环节，培养学生的综合素质，多与企业互动，才能培养出符合市场需要的软件开发人员。

[1]严正．班加罗尔与印度的软件业[J]．福建师范大学学报（哲学社会科学版），2002，（3）．

[2]谭瑛．印度软件人才培养机制及其对中国的启示[J]．科技创新导报，2008，（7）．

[3]王长春．印度软件人才教育成功就这么简单?[J]．软件工程师，2005，（2）．

G719

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1672-5727（2010）09-0128-02

肖敏，无锡高等师范学校副教授，创意与软件设计系副主任，研究方向为专业发展及课程设置。