探寻有中国特色的现代教育装备与高等职业教育协同发展的方法与模式

□ 贡文清

☆特稿☆

探寻有中国特色的现代教育装备与高等职业教育协同发展的方法与模式

□ 贡文清

读过《中国现代教育装备》杂志第100期，深深感到其“十年历程，百期足迹”的辉煌。

试设想：一份《教育设备信息》小报，借助北京教学仪器设备协会、北京高教学会技术物资研究会两个平台，编辑于陋室，流传于教育技术装备和学校教学物资供应领域，填补了当时因教育部条装司撤消，以及教育技术物资工作逐步经历市场化的变革，所导致的思想、体制、管理诸方面的缺失，而举起为行业交流、沟通、研究有效服务的大旗，是何等不易。

抓住机遇，坚定信念，乘势而上，五年一小变。《教育设备信息》报获得国家科学技术部、国家新闻出版总署批准，成为“由教育部主管，中国高等教育学会主办，国内外公开发行的教育科技类期刊”《中国现代教育装备》杂志。办刊方针旨在促进全国教育技术装备领域，特别是在全国高教和普教教育技术装备领域的应用理论研究，加强科学管理和信息交流沟通，全面翔实地反映当前国内外教育技术装备的发展水平，展示国内外最新的科研成果及产品，帮助各级各类学校，教师、有关人员及时了解和采购各种教学仪器设备，提高资金使用效益，加强学校与生产厂商的意见反馈，为有关主管部门的决策提供参考和依据（陈锡章：创刊寄语）。

“十年磨一剑”，亮剑精神更灿烂。不仅造就了“一个敢于负责，勇于创新，乐于奉献的编辑队伍”，而且坚定了三个服务——服务大众，服务院校、服务厂商。

十年有大变。现在的杂志已是半月刊，双轨运营，并在职教领域组织起类型、层次、地域不断拓展的学术论坛。杂志以其敬业的品格，赢得了官、产、学、研、群（协会、学会）、商的依赖，成为其衷心服务对象的“平等和谐好伙伴”。

世纪之交这十年，也是中国高等职业教育发展最辉煌的十年。

第一，党中央、国务院高度重视，纳入“国家战略”，坚定服务宗旨，就业导向；走产学合作之路的办学方针；实现着新的突破。

第二，经济社会发展的新现实；科技进步、大量新技术、新工艺、新设备涌现；对生产一线从业者科技水平、实践能力提出了新的要求。

第三，经过20多年的大力发展，使人民群众认可了高等职业教育是促进成才就业，迅速改善生活，提升全面素质的一类新型教育，满怀着新的期盼。

所有这些都导致高等职业教育实现了跨越式大发展。无论学校数量还是在校生数量均占我国高等教育的半壁江山。其在办学思想、办学体制与办学机制、办学方式以及培养模式上，都彰显着生机与活力。其教学改革更是成果显著；百所示范校，千个示范实训基地以及精品课程的涌现，使高等职业教育质量得到提升，内涵得到充实，基础能力达到一个新水平。

这是一个有理由让我们展望未来远景的大好时机。抓住这个机遇，需要我们深入思考：已然初步确立的多层次、多类型、多渠道、多方式架构的职业教育体系，如何深化改革，去解决许多基础性的问题。笔者认为，在诸多基础性问题中，高等职业教育的教学思想、教学目的、教学内容、教学过程、教学手段、教学组织方式等，随着高等职业教育精致化阶段的到来，日益成为关键性问题，甚至是影响全局的问题。

“教学为核心”已经是广大教育工作者耳熟能详的一个经典认识。然而，高等职业教育教学质量与水平的现实，不能不让我们思考仅仅是一种“话语”的表述，不探究其深刻的内涵，不创新其有效的实践，是无法解决教学改革本真命题的。

回顾既往，辩证法和系统论告诉我们，像一切事物的发展历程一样，人们对教育教学的认识与把握，也是面对教学这一整体，从要素、范畴分门别类地由局部研究起步，从分析性研究向综合性研究发展的。于是，人们有了传统上的教学与辅助教学的区别；随着对教学认识与实践的日益完善，创生了教育工艺学，成为“教育科学中的一个新的分支”学科。它是对教育过程中可操作的因素加以分析、选择、组合和控制，从而进行实验性研究，以便取得最优教育教学效果的一门工艺学科（中国大百科全书——教育卷，1985年版）。但是目前对高等职业教育的教学，其工艺学研究尚无系统性。基本上只在教材、教具、教学方法与教学环境诸方面作些局部的、分散的研究和实践，而普通教育已经拓展到教学设计这一新领域。“教学设计是用系统方法对有效的教学进行计划、设计、创建、执行和评价”的过程与实施（任有群：技术支撑的教育学及其理论基础，2007版）。任有群先生认为：“技术介入教育学的大趋势不可阻挡。”

故此，曾作为教学辅助系统的各种教具，实验设备，电化教育装备，计算机辅助教学系统，多媒体教学系统等一路走来，形成了一个技术日新的现代教育技术系统。它们凭借各种现代教学理论同信息技术整合，建构了教育技术学科。

我们知道，在教育教学这一复杂系统中，秉承科学技术史所表明的：分化与综合辩证发展的规律；适应时代大发展、大变革、大调整的背景。我们有理由相信，高等职业教育在建构实践教学体系，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的“坚持能力为重”的战略主题，营造和谐教育的历史性进程中是应当抓住机遇去探寻有中国特色的现代教育装备与高等职业教育协同发展的方法与模式，使教育工艺学与教育技术学有机会整合为一种新的教学论。这一新的教学论将是现代教学理论、学习理论同现代教育技术理论运用协同学原理，使整个教学系统在理论与实践、软件与硬件、局域与整体达成协同效应，实现自组织的和谐发展。从而，在教学，特别是实践教学领域融汇教学辅助手段吸纳各种新技术、新装备演化为一体化的实践教学系统。

广阔天地，大有作为。因为汇集在这面旗帜下的队伍来自官、产、学、研、群（协会、学会）、商，有着最广大的合作集群，能汇集政策指导、产品制造、教化经验、研究创新、经营供应诸方面的智慧。因为，高职教育的实训教学是其综合的实践教学环节。通过实训使学生把知识与技能综合运用于同实际职业相同或相近的环境，解决职业真实命题或项目，在职场氛围中培养学生的职业伦理和职业能力。迫切需要新的教学理论指导和可操作的教学设计。实践基地建设呼唤着新教学论的指导。

“惟有自强，才会不息”。摆脱“中国学术期刊的尴尬”实践中国期刊的“梦想”不必去参照某一种标准，更不必怕“五十年内看不到”的预言。而是本着“自知者不怨人，知信者不怨天”的编辑品格，坚持既往的“博学而不弯，笃行而不倦”的践行精神。《中国现代教育装备》杂志有能力精心引领读者，诚心服务教育，勤恳组织合作。

我们的期刊，必将在未来五年十年里，创造更加辉煌的业绩。

贡文清，北京高教学会高职研究会顾问。