浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用

孙艳芬

河北省沧州市留古寺镇石马小学 河北沧州 062450

浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用

孙艳芬

河北省沧州市留古寺镇石马小学 河北沧州 062450

随着素质教育的不断推进，多媒体越来越多地运用到课堂教学中。教师运用多媒体已成为提高课堂教学效率和教学质量的关键。把多媒体运用到语文课堂教学中，既能刺激学生的多种感官，又能激发学生的学习欲望，不仅可以给学生带来愉悦的视听享受，而且能使枯燥乏味的课堂变得鲜活起来,有效地促进了语文课堂教学。

一、利用多媒体调动学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果

兴趣是最好的老师，只有最大限度地调动学生的学习兴趣，才可卓有成效地传授知识。利用多媒体辅助教学，正是调动学生学习兴趣的有力手段之一。多媒体以其特有的声像并茂，视听结合的特点，创造一种愉快的教学情境，它用美丽的画面、图像吸引人的注意力，用优美动听的音乐陶冶人的情操，于轻松愉快之中收到事半功倍的效果。通过教师的正确指导、讲解，学生在潜移默化中受到思想上的教育，在愉快的气氛中学到知识。而且由于视听感官的综合运用，使知识易于掌握、记忆深刻。特别是一些难以理解的文章，枯燥乏味的知识，通过多种媒体的手段处理，便会变抽象为直观，由难于理解到便于掌握，这样必然会提高教学效果。

二、利用多媒体可以调动学生自主学习的积极性，发展学生的个性

多媒体在教学中的运用创设了声音、图像、动画、视频的交互式教学环境，使小学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望，从而创设一种宽松、自主的学习氛围，可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。多媒体在教学中可以提供符合不同层次，不同认知能力学生要求的教学动态课堂练习设计和提问，以满足学生个性化学习的需求。学生通过网络可以查阅到大量与课程内容相关的信息，并且可以根据自己的爱好进行有选择地学习，这能促使学生的思维变得更加活跃，对教学内容产生一种主动学习的心态，从而达到良好的教学效果。这样不仅缩短了师生之间在时间和空间上的距离，突破传统面对面课堂教学方式的限制，而且可以为学生提供更深、更广的教学内容。因此，多媒体的运用可以达到真正调动学生自主学习，发展学生个性的目的。

三、利用多媒体可以打破教学模式的局限，实现语文教学丰富的感受性和新颖性

在传统的语文教学中，许多教学方案的设计达不到预期的效果，原因有两个：一是教学方法、教学模式的局限性。对不同类型的学生和不同特点的教学内容，近乎于一种教学方法、一种教学模式进行教学。二是教学媒体选择上的局限性。语文教学中有很多地方需要直观的演示来帮助学生理解掌握，但传统的媒体其操作性和可实现性较差，为此要运用多媒体辅助教学帮助学生学习语文，实现语文教学丰富的感受性和新颖性。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课中，区别“迎”和“追”有什么不同时，比较抽象，很多学生难于理解，于是笔者操作鼠标，用微机演示一群小蝌蚪和鲤鱼从两地（相反的方向）出发，小蝌蚪见到鲤鱼之后面对着鲤鱼游过去的画面，再操作鼠标，画面侧边出现一句话——这就叫“迎”。

四、利用多媒体教学可以灵活处理不同类型的课文教学

我们目前使用的语文教材课文有四种课型：讲读、阅读、欣赏、评析。不同课型的课时安排也不同，教学中应采用不同的方法处理。例如欣赏课教学，教师可以直接运用电教手段完成教学任务。比如，先放录音或放有关录像，教师再加以适当引导点拨，便可轻松解决这一问题。使学生在欣赏中获得思想上的陶冶与知识上的充实。而讲解评析课文，最后用投影打出有关内容，让学生就某方面谈看法、作比较、作评析，再由学生在课下自制投影片或制录音，集中展开互评活动。这样既增强了兴趣，丰富了课外活动内容，又服务于课堂教学。

总之,多媒体是更新教学方法,优化教学过程的重要措施和途径,是现代化教育的需要。在课堂教学中恰当地利用多媒体辅助教学,可以使抽象的问题具体化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,恰到好处地解决课文中的教学重点和难点,激发丰富的想象,拓宽学生的视野,促进思维发展,培养能力,从而提高教学效率,促使学生主动全面的发展。

2010-05-01

孙艳芬，大专，小教一级。