对高职建筑工程测量课程实践教学的探讨

□肖胜文 刘伟宏 徐思东

对高职建筑工程测量课程实践教学的探讨

□肖胜文 刘伟宏 徐思东

实践教学是建筑工程测量课程的重要组成部分，分为课间实验和综合实训两个环节;分析了建筑工程测量实践教学中存在的问题，从做好实验室的规划建设工作、确定合理的试验实训项目、改进实践教学方法、组织测绘技能竞赛、开展测绘职业技能鉴定、引导学生组建测绘协会等方面，对测量实践教学质量的提高进行了探讨。

建筑工程测量；实践教学；探讨

《建筑工程测量》是土建类各专业的一门实践性很强的专业技术基础课，实践教学是该课程的重要教学内容。《建筑工程测量》实践教学包括课间试验和综合实训两个教学环节。课间试验一般安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关，通过课间试验可使学生熟悉测[1]量仪器的构造，掌握仪器的基本操作程序，掌握测量数据的处理方法，了解常规测量仪器的检验与校正；综合实训一般安排在课程教学结束后单独进行，其目的是使学生在获得测量基本知识和基本技能的基础上进行一次全面系统的训练，以巩固课程教学中所学的知识和技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力，为学生毕业后从事专业工作奠定良好的基础。

一、存在的问题

（一）测量仪器陈旧

测量仪器陈旧老化，使用过程中磨损严重，有些仪器已不能正常使用；无专业维修人员，坏了的仪器得不到及时维修，影响到正常的实践教学；仪器数量少，不能满足分组实验的要求；先进仪器配备不全，学生无法在学校掌握将来在建筑施工中常用的一些先进仪器。

（二）实践教学大纲空洞不具体

一般院校《建筑工程测量课程》课程的学时安排在50学时左右，其中包含了课间实验学时；综合实训一般一到两周。且试验项目设置不科学，导致许多重要实验没有时间安排，综合实训也只能草草了事，提高学生实践操作技能的目标难以实现。

（三）专业教师不足

从目前情况看，测量实验实训指导教师存在的问题是数量严重不足，很多学校为了降低教学成本，一般只配备一至两个专业测量教师，无专职实验管理员，且要求教师还要承担测量实验室的建设和管理工作，甚至一些非建筑专业类的院校由于建筑类的专业班级较少，一个老师上一门课无法完成学校规定的教学工作量，还得还得承担其他课程的教学工作。教师工作负荷重，对试验和实训的辅导心有余而力不足。

（四）学生人数多，仪器少

近几年高职高专院校的招生人数急剧增加，教师队伍和实验室的建设赶不上扩招的步伐，合班上课在高职高专院校很普遍，测量课这类实践性很强的课程也不例外，五、六个学生编为一个小组，课内只有个别学生能操作到仪器，大多数学生只能做些辅助工作甚至当观众；合班上课时一个老师要指导十几个小组，学生集中出现问题时，老师无暇顾及，这样使实践教学效果大打折扣。

（五）实训基地随意性大

实训基地或场地建设滞后，甚至有些院校没有建设实习基地，导致测量实验实训场地的选择随意性大，缺失检验和校核标准，实践教学质量难以保证。

二、对提高《建筑工程测量》实践教学工作质量的几点建议

（一）做好实验室的规划和建设工作

各高职高专院校都会要求实验室管理人员或专职教师做好实验室规划和年度实验室申报计划工作，以便于进行政府采购。参与测量实验室建设的相关人员一定要充分利用这次机会，把实验室建设中需要的场地、人员、设备、资金等列出详细清单，尤其论证购置新仪器论证的必要性和可行性，赢得学校领导的重视和各方的大力支持，这样才有可能更新实验室的陈旧、老化的仪器，添置先进的仪器设备，适当增加实验管理人员，建设实训基地。

（二）确定合理的实验、实训项目

1．课间实验项目的设置。对于一些传统的实验教学项目，如水准仪的认识和使用、等外水准测量、经纬仪的认识和使用、测回法测水平角、竖直角的测量、钢尺量距的一般方法、视距测量、导线测量、测设的基本工作、建筑物的放样、全站仪的认识和使用等是建筑工程技术人员在建筑施工测量中必备的技能，同时它们有些又是学习先进测量仪器的基础（如经纬仪的使用实验是学习电子经纬仪和全站仪的基础），因此要严格规范训练，要求学生熟练掌握[1、2]。而对于工程建设中很少应用的内容，在课时有限的情况下可以删减。如钢尺精密量距、三四等水准测量、方向观测法测水平角、平板仪的使用等。另外有些实验项目如竖直角的观测与视距测量、钢尺量距与视距测量可以合并，因为前者仪器可以共用，后者可以相互验证实验结果，同时它们有个共同的特点是费时较少。通过以上的调整，可以大大提高建筑工程测量实践教学工作的效率。

2．综合实训项目的安排。目前，各院校建筑工程测量的综合实训的内容一般都是导线测量、三四等水准测量、地形图的测绘及建筑物的定位与放线的大综合，时间为两个星期，测图的的方法一般是经纬仪测绘法测图或小平板仪与经纬仪联合测图。我校的综合实训时间只有一个星期，我们把测图的方法改为钢尺距离交会法，删减了等高线的测量，同时增加了全站仪坐标测量（验证经纬仪导线测量的成果），施工放样项目的实训使用用全站仪。这样不但突出了全站仪的综合训练，为学生毕业后从事施工建设熟练使用全站仪等先进仪器奠定良好基础，而且实训时间大大缩短，事半功倍，取得了良好的实训效果。

3．改进实践教学方法。（1）采用多媒体教学。在建筑工程实践教学环节中，在传统的实物模型和演示教学的基础上，采用多媒体教学，如运用多媒体课件CAI，添加建筑工程测量实例视屏及地形测量软件操作演示，这样可以让学生比较直观地了解每次试验的目的要求、仪器工具、步骤与方法、试验场地安排等，从而保障教学秩序，争取更多的操作时间，同时也可掌握或了解测绘新技术、新方法[3]。

（2）严把实验数据处理关。我们在指导学生做测量实验时，都会要求每个试验小组在完成实验后必须提交试验原始数据并进行现场演算，这样可以及时发现学生实验中存在的问题，杜绝假造数据和抄袭数据的行为发生。如在做等外水准测量（闭合水准路线）的实验时，会要求学生把所有的后视读数之和相加减去所有的前视读数之和，看误差是否在测量规范容许的范围之内；在做测回法测水平角的实验中，会要求学生计算出盘左和盘右读数，看互差是否在40秒以内。如果没有达到精度要求，学生必须重做实验，课内时间不够，就要求学生办理仪器借领手续，在规定的课余时间内完成好实验。这样既保证了实践教学的质量，又培养了学生吃苦耐劳、一丝不苟的工作作风。

（3）开展实例项目教学，加强测量实训基地建设。在进行测量实训的过程中，增加工程实例项目教学，综合运用水准仪、经纬仪、全站仪等各种测量仪器，根据施工图纸，指导学生进行建筑工程实地放样，为学生后续的《建筑施工》等课程的学习、专业课程设计、毕业设计等奠定基础、积累原始资料。

在学校场地和经费允许的前提下，由测量教师与学校沟通协调，在校内选择合适场地，建立控制点，布设各类控制桩，如角桩、中心桩、引桩或龙门桩，绘制实训基地平面图，建立独立测量坐标系统并汇总相关资料。有了稳定的校内实训基地的建设后，老师可以定期在实训基地内指导学生进行测量实验及模拟放样，学生可以在基地上长期训练，从而不断提高测量实践操作技能。

在校外实训基地建设方面，可以充分利用建筑施工企业、学校、院系等多方资源，聘请企业理论知识和实践知识丰富的人员作为兼职教师，给与一定的报酬，加强企业和学校之间的联系；利用毕业生在企业的良好表现，与其单位建立校企合作关系，积极组织学生工地测量实习，锻炼和培养学生从事建筑工程测量的能力[4]。

（4）积极组织测绘技能比赛。目前测绘仪器制造业蓬勃发展，测量仪器公司竞争激烈。许多大公司都看好了大专院校这个大市场，他们推出了赞助学校的测绘技能大赛和测绘新知识讲座的一系列促销活动。我们可以借助测量仪器公司这一平台，综合利用多方资源，开展一系列的测量技能比赛，来营造良好的测量学习氛围，激发学生学习测量知识、提高测量操作技能的积极性。测量老师及相关人员应做好宣传工作，组织好学生报名，把实验室开放，协助和指导他们训练，真正提高他们的实践操作水平。

（5）做好职业技能的培训和鉴定。我们与省测绘协会合作，开办了中级测量员培训班。培训班开班时间安排在建筑工程技术等专业的学生修完《建筑工程测量》课程后，上课时间主要安排在双休日，培训课时60至80学时，培训内容主要是工程测量的基本理论知识和实践操作技能两大部分。培训结束后，邀请省测绘协会专业考评员进行职业技能鉴定，成绩合格者可获得国家测绘局颁发的测绘行业国家职业技能资格证书。这项工作不但强化了学生的操作技能，同时也为学生实现零距离就业、拓宽就业渠道奠定了坚实的基础。

（6）引导学生组建测绘协会。目前大学生自发组建的各类协会日益增多，其中有一些是以专业技术为背景的协会，我们可以结合土建类专业的特点，引导学生组建测绘协会、建立协会章程、制定协会工作计划。充分发挥学生测绘协会的桥梁与纽带作用，定期组织学生开展各项测绘活动，如聘请测绘行业专家对协会工作定期指导、举办测绘知识专题讲座、开展测绘技能比赛、组织学生到建筑施工现场进行测量实习，这样不断丰富学生第二课堂，加深学生对测量知识的了解和掌握，提高学生的测量实践操作技能和综合素质。

三、结语

通过《建筑工程测量》实践教学工作的改革，我们在培养学生专业技能，提高综合素质方面积极探索，积累经验，同时激发学生对实践环节的浓厚兴趣，克服了重理论轻实践的传统偏见，弘扬了高职教育的理念，提高了学生理论联系实际，解决实践工程问题的能力[5]。

《建筑工程测量》实践教学工作的改进，是一项长期、综合的任务，需要各方面共同努力、不断探索、不断总结经验加以完善，才能培养出更多高素质的应用型、复合型人才。

[1][5]魏静,林华.关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索[J].教育与职业,2007（21）.

[2][4]梁达巧,许秀凤.以培养创新型人才为目标的《工程测量》课程实训教学改革[J].广东交通职业技术学院学报,2008（6）.

[3]张宪丽.工程测量课程实践教学改革探讨[J].职业技术, 2008（8）.

责任编辑 时红兵

G712

：A

1001-7518（2010）35－0049－02

肖胜文（1969-）,湖南长沙人，硕士，江西理工大学副教授，研究方向为工程测量教学。