让真情在写作中绽放

■王伟伟(江苏省海门市麒麟中学)

让真情在写作中绽放

■王伟伟(江苏省海门市麒麟中学)

在作文教学中,我发现了一个奇怪的现象：高中学生记叙文越写越差,文中多是些笼统概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真切的感觉,味同嚼蜡。原因之一就是这些文章缺乏真情实感。

我平常总会听到学生抱怨：我的生活很平常,极乏味,没东西可写!真的如此吗?当然不是!中学生的情感不可谓不丰富不生动,不可谓不细腻不缠绵,但多是囿于个人、流于表面的。他们有时甚至以一种居高临下或是冷眼旁观的姿态对待自然万物和身边人事。罗丹说：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”有了一双慧眼,就会发现生活中采撷不尽的素材。

古人说：为文必先养心,养心必先养情。作文说到底是学生心灵倾诉与思想表达的载体,是思想和感情的文字化。作文必须融入自己的真情。

一、开拓视野,积淀情感

“巧妇难为无米之炊。”生活是感情的源泉,又是文章的源泉。教师应当创造条件,引导学生开发写作资源,用心感受世间的变化,用情感受别人的悲喜。不妨从回归课本开始,把课本当作情感的海洋。课本容纳了古今中外各种人的各种情感,如果学生能够主动地进入,认真地体会,使自己融入阅读,“以你之心与作者之心相会、交流、撞击,设身处地地感受体验他们的境遇,真实的欢乐与痛苦”(钱理群语),然后跳出文外以旁观者的身份冷静审读,如此才会在日常生活中学会关心平凡事物,关心弱势群体,让心灵不断接受爱的感化和情的熏陶。的确生活是平淡无奇的,但我们要从普通的琐事中发现生活的真谛,产生与众不同的情感体验,小事虽小,但可以以小见大,见微知著。

同时,也应走出课堂,打开生活之门,积累生活,激发情感。我的做法是：(1)指导学生课外阅读,发动学生订阅报刊杂志,如《语文教学与研究(读写天地)》《读者》《作文评点报》等。(2)组织学生到阅览室看书,自由到学校图书馆借书,扩大学生的阅读量。(3)让学生积极参加社会实践活动,让他们真正走向社会、深入生活,扩大学生视野。

二、立足现实,抒发真情实感

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”是古人作文的优秀传统。学生作文时也要关注“时事”。这个“时事”,可以是个人的、人类的,历史的、当代的,社会的、自然的。我们要审视人生、审视现实,写出自己独到的领悟,评时事政治,论世态万象,谈人生修养。

让学生原汁原味地写出自己的感受,写出真情实感,除了让他们放眼社会、立足现实外,还有一点很重要,那就是要抓住自身,以“我”为写作中心并加以辐射,在文章中抒发自己的真性情,写出自己的经历、见闻、见解,写出“我”的多姿多彩的生活,表达我的同情、怜悯、感动……

三、关注细节,于细微处见精神

真情实感的抒发离不开生动典型的细节描写,精彩的细节描写能增强作品的真实感和艺术感染力,不少经典作品之所以能够魅力永存,被人时时吟咏,正是源于那些能打动读者内心世界的细节描写。如朱自清的《背影》,不正面写父亲的高大形象,而是写他的背影。作者抓住了父亲翻月台为“我”买橘子的细节,生动形象地刻画出一个普通父亲对儿子的爱。就一个普普通通的背影,一连串普普通通的动作,在作者的笔下尽显色彩。我想,作者在此文中的细节描写可以说是“于细微处见父爱”。当然要写好细节并非易事,动人的细节处是要在平时的写作活动中精心打磨的。

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只要做生活的有心人,多观察多积累,那么许许多多来自生活的真实而生动的点点滴滴,就必然会成为作文时源源不断的活水。