中学生英语自主学习能力培养之我见

张永勤

所谓自主学习是指学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有有觉的意识和反映的学习方式。下面就英语教学中如何培养学生自主学习的能力，谈一下自己的见解。

(一)创设轻松的氛围，让学生快乐学习。

英语教师在教学中，要关注学生的学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，让学生“自由地呼吸”。使他们的自主意识转化为自主学习能力。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件。让学生全员发动、全程介入、全方位参与，使学生感到自己是学习的主人。有句俗语说“兴趣是最好的老师。”教师要采用多种手段吸引学生参与其中，激发学生的兴趣，如动作、表情、声音、歌曲、多媒体、图画、幻灯片、实物和游戏等手段；并注意引导学生运用已知的基础知识，写小作文，编演课本剧，讲故事等，让他们在快乐中不断探索，主动地寻求知识自主学习。如在讲“too…to…”结构时，我拿出一个婴儿的帽子，戴了半天戴不上，说：“It's a small hat，I can't put it on，That is to say：the hat is too small to put on，”；在教“No Smoking”后。让学生收集常见的英语标志或符号，并给他们讲有关标志的趣事，使学生对police，po-lite等标语词印象深刻。从而使学生在学习中获得知识的满足和兴趣，形成一种渴求知识的内在需要和动力。培养他们学习的主动性，快乐地学习。

(二)引导学生探索，让学生主动学习。

教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法。为今后的自主学习打下坚实的基础。结合教学实践可以采用下列方法来提高学生的学习效率。

1语音拼读。培养学生的拼读能力是培养他们英语自学能力的立足点。引导学生注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。

2单词记忆。单词是学习外语的一大障碍，要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“搭配记忆法”、“视觉表象记忆法”、“联想记忆法”、“情景记忆法”等高效的记忆单词的方法。

(三)给学生展示的平台。让学生积极学习。

具体的做法有：1、模拟情景。外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法。能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、动作表演、特殊环境的布置及教室环境的利用等。可以利用模拟情景法中的语言描述。2、多开展一些英语故事会、英语晚会、英语角等活动。这些活动吸引力大，促使学生积极进行阅读、并筛选或翻译一些内容健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，然后进行表演。“人最本质的需要是渴望被肯定。”这种活动如果开展地好，学生体验了成功的喜悦。因此，激发学生的热情，激起学生的潜在力量，对听、说、读等能力的自主学习提高起到很重要的作用。

(四)强调习惯的重要性，让学生科学学习。

良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。要求学生自觉做到：(1)课前主动预习生词、词组、语法、课文。(2)课堂上专心听讲，认真做笔记；积极参与教学活动；大胆提问，积极回答。(3)课后主动复习所学内容，善于总结和归纳。(4)平时遇到问题，先动脑思考，然后使用工具书，并做到不耻下问。(5)学习单词能用读音规则或构词法进行联想记忆，做到词不离句，句不离文。(6)听英语要勤听、多听、会听、听时要集中精力，捕捉主要信息。(7)说英语要勤说、多说、敢说。说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑。(8)读英语要多读、泛读、快读。(9)写英语要多写、常写、真实写。除了仿写、模写外，还要真实地写，如用英语记笔记、写日记、写书信、留言条等。良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。要坚持天天写日记，记录每天发生在身边的事情。要培养良好的写作习惯，不要任意发挥。增添内容语言要得体。尽量用自己熟悉的句式和短语去表达作文内容，不要生造汉语式的句子。可要求学生用英语写日记，写明信片；也可举办英语角(English comer)活动，学生只讲英语，不讲汉语，他们体会到了自主学习、交流合作的乐趣。通过讲英文故事比赛，如three forgetful men，pnllution，stallding room only等。学生们预先去收集自己喜欢的故事、文章，扩大了知识面，同时也给学生提供一次自主学习英语的机会，指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。

(五)关注学生的差异，让学生个性学习。

1、关注情感。鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系。营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good，Wonderful，Excellent，Very good，Well done等鼓励性评价用语，让学生敢学、敢说，自主性这一人格特质得以培养。2、科学评价，促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。3、合作讨论，学会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点地相互启迪，取长补短。使每个学生的个性潜能都得到了不同程度的挖掘，实现了自主学习。