语文教学中运用多种媒体培养学生优良的心理品质

褚海燕

河北省沧州市诗经村乡初级中学 河北沧州 062450

语文教学中运用多种媒体培养学生优良的心理品质

褚海燕

河北省沧州市诗经村乡初级中学 河北沧州 062450

在教学活动中，笔者始终认为语文教学不应只局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，结合教学实际，把语文课堂融知识、生活、趣味、游戏于一体，使学生学习变被动为主动，变苦学为乐学，激发学生的学习兴趣，提高创造力。

一、结合教材运用多媒体进行人文教育

初中阶段由于学生的世界观、人生观尚未形成，是人生不稳定的时期，心理学称之为“危险期”。在教学中，笔者结合教材，不失时机地进行人文教育，渗透德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步形成良好的心态。学生的语文学习史就是整个社会的发展史。把著名作家的名人轶事用多媒体展示给学生,一是激发兴趣,二是使他们学到书本上学不到的知识,让他们在开阔视野的同时,学到了不畏困难、锲而不舍、知难而进的优秀品质和求真务实的科学态度，这是学生今后无论从事什么工作都必不可少的心理品质。

二、采用先进的教学手段进行“情商”教育

心理学家指出：一个人的成功,不仅在于“智商”还在于“情商”,所谓“情商”指的是非智力因素即动机、情感、兴趣、意志和性格等。在多年的教学实践中得出：有些学生智力好、智商高不一定能考上学,有些学生智力虽差但通过自己的努力反而能考上学。这充分证实在学生成才过程中,非智力因素起着重要作用。因此,教学时要注意加强非智力因素的训练,注意对学生动机、兴趣、情感和意志的培养，将会达到促进智力开发和提高教学效率的目的。同时利用先进的教学手段,如利用教具、学具及多媒体等,让学生的多种感官参与学习,激发学习兴趣,培养意志品质、健康的心理,使学生自觉克服学习中的各种困难,把全部精力投入到学习中去,以提高学习的效率。

三、利用新理念运用多媒体优化课堂教学

过去的应试教育，只有教师在课堂上唱独角戏，学生被动听课，久而久之，学生会觉得枯燥无味，形成不健康的心理。在新理念的教学改革中，课堂改革是一大亮点，在教学中，我们采取了自主、合作和探究等方式，从而增加了他们学好语文的自信心，增进了他们的友谊，促进了和谐发展，提高了学生的自主意识、主人翁意识、合作意识和探索精神，把多媒体引入课堂，不仅可以把学生锻炼成为敢想，敢说，敢做的“小闯将”，更可以培养学生积极向上，不甘落后的心理品质。

四、开展游戏，调整好心态

游戏不仅能调动学生的学习兴趣和注意力,还有开发学生智力,活跃课堂气氛,产生寓教于乐的功效,调整心理状态,使学生形成健康的心理。为此,笔者在教学中根据实际情况,在学生感到疲惫之时,适当地增加“比一比”“猜一猜”等游戏,提高学生的参与度,调整好学生的心态,使他们迅速从疲劳中解脱出来,以更加饱满的热情,良好的心境投入到学习之中。在教学中增加实习,让学生自行设计一节课的教学目标和教法,为了共同完成实习任务,学生相互关心，相互帮助,团结协作。在实习工作中,小组成员树立了合作意识,建立了深厚的友谊，消除了同学之间的隔阂，形成良好心态，构造了和谐的人际关系，体会到了教师工作的辛苦，培养了学生尊重他人、心存感激的心理品质，为今后的发展奠定了基础。

五、实施综合评价，增加自信

应试教育以分数为惟一的评价标准,会使成绩居中下游的学生产生一种自卑感。因此,在评价学生的学习时,既可以让学生开展自评和互评,也可以让家长参与评价,而不仅仅局限于教师对学生的评价,评价主体应由“单向”走向“多向”,评价的手段和形式应多样化,用课堂观察、成长记录、调查和实验、课后访谈、作业分析等方式,在评价时要改变单一的由教师评价学生的状况,建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系。在评价中,教师、学生、家长应有所侧重,知识组成的评价,主要由教师、学生完成，情感与态度、学习方式由学生、同学、家长、教师共同评价。在教学工作中,教师要善于发现学生的闪光点,进行表扬,使之感受到教师的关心,自己的进步,增加自信心,从而产生成功感和快乐感。同时促使学生进行自我反思,有助于学生更全面地认识自我,形成健康的心理。在教学工作中,我们要充分发挥其功能,培养学生良好的心理品质和健全的人格。

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2010-01-31

褚海燕，本科，中教一级。