制作趣味课件 提高教学效果

郑长民

制作趣味课件 提高教学效果

郑长民

目的 提高学生学习效果。方法 通过对山东万杰医学院2003至2009年级共7届学生的教学效果评价及问卷调查，分析多媒体辅助教学的优缺点。结果 多媒体辅助教学适合形态学教学，但是要讲究教学方法。结论 制作趣味课件，学生感兴趣，提高教学效果。

趣味课件；提高；教学效果

人体解剖学是一门形态学科，其内容复杂、名词抽象繁多。笔者通过多年教学并调查总结学生学习该课后的感受是：名词繁多、形态结构关系复杂、内容抽象且枯燥、记忆困难，大多都要死记硬背，没有什么规律可循。况且高职高专类学生存在程度参差不齐（高考成绩从500分至280分，并普遍偏低）的实际情况，因此，作为教师，想满足学生的不同要求，培养出新一代具有创造能力的高素质人才，必须想方设法提高自己的教学艺术，活跃课堂气氛，从而调动学生的积极性、主动性和创造性，教师必须把握好教学规律和教学原则，讲课要生动有趣，能吸引学生，这样才能取得较好的教学效果并受到学生的欢迎[1]。随着科学技术的进步和发展，国内外大部分医学院校应用了多媒体课件教学，但几乎就是原录像片的翻版，缺乏新意[2]。笔者通过几年来制作多媒体课件并运用多媒体教学，针对高职高专类学生的特点，总结出可以使教学活动集文、图、音、像、动画等信息功能于一体，图像大而清晰，动感性强，信息量大，能更大限度的激发学生的学习兴趣和主动性的课件[3]。

1 准备阶段

1.1 基本素材

笔者将讲稿，用精练的文字，编写课件脚本；结合近千幅解剖图片（通过网上图库、图谱、教科书等采用扫描仪或数码相机拍照后输到微机等方法）通过Photoshop制作成图像文件，图像选择JPEG格式；运用PowerPoint演示文稿根据自己的教学进度编辑在一起形成人体解剖学课件。

1.2 优化课件

1.2.1 选图一定要好

尽最大限度的选大而清晰的图，能充分体现人体解剖学的形态学特点，提高学生的理解力。

1.2.2 板书一定要适量

以书本为主，板书尽量少，否则学生记东西多影响学习。

1.2.3 课件内容的出现顺序

课件的内容不要一贯而出，那样会让学生不知所挫！不利于学生学习。

1.2.4 适当配些声音

在进行幻灯片交换时配一些声音可以起到提醒学生的作用，防止学生听课“走神”现象。

1.2.5 添加动画

针对一些比较抽象的问题，可以适当添加动画，使问题形象化。如讲神经传导路时，可将线条定义动画，能动感的表示传导路的传导过程及交叉部位，从而使学生形成形象思维。

2 运用课件讲课

在充分熟悉课件的基础上灵活运用课件讲课。

3 结 论

多媒体可集逼真的图像、动画和声音于教学中，所提供的是多种感官的综合刺激，能把繁杂的人体结构由浅入深，多角度多层次地分析，使内容更形象生动、更直观，趣味性强，有利于调动学生学习的积极性，对所学知识更易理解和掌握，还能展示各种新的教学思想，达到教学最优化的目的。

[1] 叶文柱.结合临床应用活跃解剖教学[J].卫生职业教育,2006,24(6):102.

[2] 苏略,程呸显,董国军.优化解剖学教学的与时俱进[J].解剖学杂志,2007,30(1):122-123.

[3] 邹明勤.优化人体解剖学教学[J].齐齐哈尔大学学报,2001(6):128-129.

R-03

A

1671-8194（2010）29-0347-02

山东万杰医学院人体解剖学教研室（255213）