素质教育形势下如何进行初中数学教学

王炳飞

初中数学非常贴近生活，在当今大力倡导素质教育的形势下，如何对学生进行数学教育，如何让学生感受数学与生活的联系，使数学教育更好的服务大众，服务于当前教育改革的要求，这是广大从事数学教学工作者值得思考的问题。我从事初中数学教学多年，在教学实践中对此问题有一些思考和体会。

一、主动适应素质教育新形势的要求

新形势就会有新要求，传统的教学理念影响了我们多年，已根深蒂固。因此，我们要与时俱进，更新原有的观念，树立素质教育的新观念。教育部副部长柳斌说过，要转变教育观念，先要转变人才观念，才能改变质量观念。这是实施素质教育的前提。因此，转变观念的关键在于：促成以学生主体，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

初中数学教学是面向全体学生的，是要努力丰富他们的数学素养，提高他们的综合素质，最终把他们培养成为有一定创造性的人。由于学生个体存在差异，教师首先要努力创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，把素质教育潜移默化的融进教学中。教师要备好课，精心创设情境，从有利于调动学生学习的积极性出发，尽可能让每个学生都参与教学的全过程，感受数学的无穷魅力。

二、全面实现素质教育下的教学内容

1.实施情感教育。我们的祖先取得的数学成就很大，课本中有很多中国古代问题，课堂教学中，我们要有意识的去挖掘，以此来培养学生的爱国主义情感。教材中还有很多反映我国社会主义制度的优越性和改革开放以来取得的伟大成就等内容，教学中要潜移默化地熏陶，以激发学生的爱国热情。

2.运用辩证唯物主义。数学是自然学科，逻辑性很强，本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约的辩证唯物主义因素。我们在教学中，要不断的挖掘这些因素，利用唯物辩证法观点阐述教学内容，这样学生就能深刻地领悟数学知识的内在联系。既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为形成科学共产主义世界观打下良好基础。

3.培养良好的行为习惯。课堂教学不仅要向学生传授知识，还要通过数学的学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为习惯，这样能使学生树立正确的学习目的，培养学习兴趣，磨砺学习毅力，树立实事求是的科学态度，养成独立思考的习惯，有了这些习惯，就会终身受用。所以培养良好的学习习惯是数学教学的目标之一。

三、注重培养学生应用数学的能力

数学不仅是符号也是一种语言，是人类认识世界必不可少的工具，能运用基本数学能力是公民必备的素质。那么初中数学教学中如何培养学生应用数学的能力呢？

1.培养学生应用数学的意识。数学是实际问题抽象出来的，和生活密切相关，因而在教学中，不能为教数学而教数学，要对数学中的问题进行分析和归纳，找出其中的规律。教学从已有知识出发，充分联系实际，引导学生对现象加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和与生活的联系，从而使学生形成对学数学的认识。这样能加深学生对知识的理解和记忆，而且激发了学生学数学的兴趣，更重要的是增强学生用数学的意识。

2.培养学生建立数学模型的能力。要利用数学知识解决实际问题，就要建立数学模型。例如：我们在解应用题时，尤其是综合性较强的应用题，实际上就是建造一个数学模型。因此，教学中可根据教学内容，选一些综合性应用题对学生进行训练，也可结合实际生活中熟悉的例子，例如：银行利息、股市股票、产品利润等问题，引导学生分析、理解、抽象。然后概括为数学模型，从而培养学生的建立数学模型的能力。

3.培养学生运用数学解决实际问题的能力。数学与生活紧密相连，因此，在教学中，应该经常组织学生参加社会实践活动，感受数学与生活的联系，为学生创造运用数学的条件，实践过程中尽可能让学生亲手操作，如测量、调查、分析、核算等。把学到的数学知识和实际结合起来，让学生在实践中体验数学，就会激发学生学数学的兴趣，并收获体验带来的快乐。这样用学到的数学知识解决生活中的实际问题，起到了学习数学的最终目的。

4.培养学生的数学思维能力。数学是人类智慧的试金石，为了发展学生的创新思维，教师必须关注学生在学习数学活动中的思维状况，摸清其发展规律。数学是思维的体操，这个话说对了，数学本身就是检验思维的方法。充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养始终贯穿于数学教学的全过程。但是，我们在教学中尤其要注重学生良好的思维品质的培养，使学生的思维既有明确的目的方向和目标，又有广阔的思路，敢于创新，创造性的学习数学。

四、适当对学生进行心理教育

初中阶段，尤其是初二以后，很多同学数学成绩差了下来，学习没了兴趣。确实如此，兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于活跃状态，最佳地接收教学信息。兴趣能诱发学习动机，使人全神贯注地投入学习活动。教师在教学中，可通过介绍在数学领域有卓越成就的科学家的先进事迹，介绍数学在实际生活的广泛应用，以此来激发学生学好数学的动机。也可以通过设计情境让学生从中体验成功的喜悦。总之，运用适当的教学方法来激发学生的求知欲和好奇心，从而培养他们的学习兴趣。

总之，素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要广大教育工作者不断探索，努力实践，把素质教育精神和内容有效的落实到教育教学工作中去，为培养高素质的建设型人才而努力奋斗。