历史学习要重视建立历史知识网络体系

毕风芹

在日常学习中，时常有学生向我诉苦：“老师，我不是背不住，但考试的时候怎么就不会答呢?老考不好。”“老师，我很快就能记住您要求记住的内容，但很快我又忘了，这是怎么回事呢?“其实出现这些问题的症结是：这些同学只是机械、孤立地记忆，没有高屋建瓴地建立科学的历史知识网络体系。建立历史知识网络体系，是把握历史知识的内在联系，形成历史知识点、线、面、体的系统化，进而掌握历史知识结构的学习方法。同时，这也是摒弃”死记硬背”学法、“学活”历史知识的捷径之一。建立历史知识网络体系时，同学们可以从以下几个方面做起。

1.通史形式与专题形式相结合，建立科学的历史知识网络体系。

新课标历史课本讲解历史知识时是以专题形式出现的，这种模式有其缺陷：学生的通史基础差，时间观念混乱。旧大纲历史课本讲解历史知识时是以通史形式出现的，有利于学生掌握清晰的中外历史发展线索，但不利于学生就政治、经济、文化等领域形成古今贯通、中外联系的专题知识体系。所以在学习中我们要把通史形式和专题形式结合起来，建立科学的历史知识网络体系。下面，笔者以世界近代史知识为例，谈谈如何建立科学的历史知识网络体系。

世界近代史有三条基本线索。英、美、法早期资产阶级革命，第一、第二次工业革命，俄、日改革，美国内战，德、意统一，资本主义国家进入帝国主义阶段等是“点”，连点成线，就构成了第一条线：资本主义的产生、确立和发展。科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命等是“点”，连点成线，就构成了第二条线：近代工人运动和国际共产主义运动。拉丁美洲的独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动是“点”，连点成线，就构成了第三条线：近代亚、非、拉民族民主运动。理清世界近代史这三条基本线索后，我们就可以铺展开来，由线连成面，由面形成体，把课、单元和专题等知识构建成有机联系的整体知识网络，实现历史知识的立体化。同时，我们还应注重把握各知识点间的联系，用图表、专题等形式巧妙地挖掘知识点间的联系，将错综复杂的知识由点连成线，由线连成面，由面形成体。

2.重组学习内容-，建立历史知识网络体系。

在教师指導下，学生可把一个一个的知识点连接起来，之后重组学习内容，构建学科知识体系。如可以把列强的侵略和中国近代化的探索结合起来，建立历史知识网络体系。

总之，同学们建立科学的历史知识网络体系；既有利于把分散在不同章节中的、互有联系的知识整合成连贯系统的知识体系，又有利于查漏补缺，发现自己的知识“盲点既有利于抓住重点知识、主干知识，又有利于；回归到每个知识点中去；既有利于掌握知识。，又有利于培养概括、分析、比较、综合能力。