如何建设高职院校会计专业教学资源库

银样军

(长沙民政职业技术学院,湖南 长沙 410004)

如何建设高职院校会计专业教学资源库

银样军

(长沙民政职业技术学院,湖南 长沙 410004)

近年来,高职院校为进一步提高教学质量和教学水平,切实提高学生的实际操作能力,正在大力建设各类教学资源库,本人结合高职会计专业教学资源库建设的情况,对目前存在的主要问题进行了分析,并提出了粗浅的建议以供参考。

高等职业院校;会计专业;教学资源库

“教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高 [2006]14号文)指出:“对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库,主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源”。在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高 [2006]16号文)文件中也提到:“重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提供优质教学资源的使用效率,扩大受益面”。会计专业是一个标准化非常明显的行业,会计专业的特性决定了确定全国统一的会计专业能力标准、构建国家标准的会计专业教学体系是十分必要的。建设会计专业共享型教学资源库,具有明显的社会效益和经济效益,也是提高公共财政教育经费支出效益的需要。因此,集中财力和优质师资力量建设会计专业的共享型专业教学资源库,为各高职院校提供一个开放的交流平台,共同推进专业建设和课程改革。并且通过以公共产品形式向社会提供会计专业教学资源,从而更好地服务于会计专业教学,方便学生自主学习,提高会计专业教学水平,也为全国数千万的会计从业人员和会计专业技术资格考试的应考人员提供优质会计资源。

一、教学资源库的内涵及建设原则

教学资源库主要是为教学、科研提供丰富的、多元化的教学素材,并以各种媒体形式,以多种展示方式组织、存储、管理,便于使用者查询、下载、应用等,主要包括媒体素材、教学课件、案例库、试题库和文献资料等。

1.媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元,可分为五大类:文本类素材、图形 (图像)类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。

2.试题库。试题库是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合,是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

3.试卷素材。各个学科有典型意义的试卷集合。

4.教学课件。教学课件是为执行一个或多个教学任务而按照一定教学策略设计的计算机应用程序,一般包含多种媒体素材。根据开发工具可以分为网页课件、Authorware课件、PPT课件等。

5.案例。案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

6.文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度,以及对重大事件的记录、重要文章和书籍等。

7.常见问题解答。常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出的解答。

8.资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

9.网络课程。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

作为开放性的共享型专业教学资源库建设应以专业建设的基本要求为基础,以专业就业岗位及其技能标准为指导,确定专业课程体系及课程标准,建立学习单元库,进而确定专业教学资源库的主要内容。(图1)

图1

构建教学资源库必须遵循一定的原则,具备四个特征,即科学化、标准化、结构化和动态化。

科学化:教学资源库的内容必须以科学与准确为根本。

标准化:教学资源库遵循标准是保障网上教学资源广泛共享的基础。

结构化:教学资源库的结构应当确保网络教学资源的合理性、易用性和可扩展性。

动态化:教学资源库应当保持长期稳定的不断更新与维护,这是网络教学资源具有技术生命力的保障。

教学资源库一定要实现教师方便使用、学生乐于学习,优质资源在校园网上实现师生共享的目标。

二、高职院校会计专业教学资源库的主要内容

在遵循教学资源库建设基本原则前提下,高职院校会计专业教学资源主要由“专业中心”、“课程中心”、“应用中心”、“经验积累与分享中心”四部分构成。具体构架见下图 (图 2):

1.专业中心:主要是建设职业调研报告、专业人才培养方案、职业标准、职业岗位职责、职业规范、职业证书、就业指导等方面资源。其中重点是制定普适性、可拓展的专业人才培养方案,根据会计职业生涯发展,系统设计科学合理的课程体系。对调研中发现的“各院校课程名称不同但实质内容基本相同”的问题,采用建立“课程类似名称智能库”的方法解决。

图2

2.课程中心:高职会计专业课程建设应以用户需求为导向,以会计职业生涯发展为主线构建,重点建设《会计职业基础》、《出纳实务 》、《财务会计实务》、《成本计算与分析》、《税费计算与申报》、《会计信息化》、《企业财务管理》、《会计综合实训 》、《审计实务》、《行业会计比较》、《财务报表分析》等 11门核心课程,如下图所示 (图 3):

图3

高职会计专业教学资源库具体构成内容

3.应用中心:融教学做于一体,主要是提升学生的综合职业能力,具体包括:虚拟实训平台、能力训练与测试平台和视频教学平台。

4.经验积累与分享中心:主要用于提升专业的社会服务能力,重点建设技术服务案例库、毕业设计库等子项目库,由企业提出服务项目需求,教师运用自身优势主持技术项目服务,学生针对所学专业要求参与项目设计和服务。

三、当前我国高职院校会计专业教学资源库建设中存在的主要问题

近年来各地高职院校不惜斥巨资建设会计专业教学资源库,其效果并不理想,甚至呈现无序状态。主要问题有:

1.高职会计专业教学资源库中基本上以素材为主,内容庞杂凌乱,而且缺乏兼容性和系统性,不少资源库则重数量轻质量,针对性不强。

2.高职会计专业教学资源分类不规范,种属界定不清,内容重叠,相互包含,不利于教师使用,不利于规划、管理。

3.高职会计专业教学资源库大多只提供资源,无相应的资源整合工具。

如何使优质的教育教学资源能真正做到为教学服务,便于教师组织和利用网络资源进行教学,便于学生在网上自主合作学习,便于教学管理人员对教学效果进行跟踪和测评,一句话,如何建设大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学资源库,已是当前亟待解决的核心问题。

四、如何建设高职院校会计专业教学资源库

1.成立高职院校会计专业教学资源库建设小组。从全国高职院校中遴选会计专业建设成果突出的院校,组建优势建设团队,同时邀请各地方实力较强的中小企业、会计师事务所、税务师事务所等中介机构共同参与资源库的建设工作。

2.建立高职会计专业教学资源库网站。利用校园网资源满足学校管理、教师备课、教学、学生自主学习以及 Intemet远程教育的需求,应建立相关子网站,如备课子网、教学子网、学习子网、管理子网等。

3.构建会计专业教学资源库建设的长效机制。教学资源库建设是一个滚动发、不断充实的过程,课程的内容在不断更新,资源库的技术在不断发展。因此,高职会计专业教学资源库建设是一项长期的任务,必须充分调动广大教师的积极性,共同参与。建议要求:(1)各高职院校指定专门教师或教辅人员参与建库工作;(2)各高职院校的教师公务派出学习、交流得到的图形图像资料统一归教学资源库存档;(3)各高职院校的教师外出实习用照像机、摄像机拍摄的资料统一归教学资源库存档;(4)各高职院校购买的教学软件统一归教学资源库存档;(5)资源库建设小组负责收集、审定案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资料库、学科基本符号库、学科基本图形库,并协调各高职院校教师积极参与建库工作。教学资源库必须规范、合理、科学地创建,各高职院校应共同研制开发教学资源,形成共建共享的良性循环机制。

4.加强高职会计专业教学资源库的日常管理。高职会计专业教学资源库建立起来之后,紧接着要解决支持服务体系问题。教学资源库内容要不断更新、充实、丰富,其设施要不断调试、保养、维护。要使教育教学资源更好地适应教育信息化发展的需要,教学资源库的服务工作一定要跟上。教育资源网站的建设者应该根据教师的要求,从技术的角度满足教师本专业深层次的要求,尽量提供周到、优质的服务。从目前建设情况来看,高职会计专业教学资源库可按以下程序进行日常管理:第一,全国高职会计专业教学资源库建设小组负责构建教学资源库基本框架和建设思路;第二,参与建设的各高职院校承担所负责建设课程的具体任务和具体内容;第三,教育管理机构定期检查督促高职会计专业教学资源库的不断更新、完善。

高职会计专业教学资源库作为各种教育资源的汇集,绝不是教育教学素材、资料的简单堆积,更不是脱离教学特点的其他非服务行为。它是直接为高职会计教育教学服务的,必须体现专业性、教学性、技术性、艺术性及人文性。

高职会计专业教学资源的建设又是一个长期的系统工程,只要领导者、决策者对教学资源库有了足够的重视、正确的定位,保障必需的资金投入,各高职院校教师对教学资源的应用有积极性,给予密切的配合,网站技术人员有良好的技术服务意识和技能,这些相关的建设环境具备了,才能建设出高质量的高职会计专业教学资源库,有效地推进高职教育全面发展和迅速提升。

[1]刘国军 .浅谈职业学校教学资源库建设[J].职业技术教育研究,2006,(5).

G712

A

1671-5136(2010)03-0056-04

2010-08-25

银样军 (1968-),男,湖南隆回人,长沙民政职业技术学院经贸系教授、注册会计师。研究方向:高职会计教育。