对新疆高校民汉大学生体育选项课特点与影响因素的调查分析

张　慧

[摘 要] 调查结果表明:汉族大学生在体育项目的选择上差异性不大,而民族大学生的差异性较大;产生其影响的主要因素有兴趣爱好、目的动机、课程和考试的难易程度、教师和同学的影响、运动项目特点和场地器材等。但正确的引导是十分必要的。

[关键词] 民汉大学生;体育选项课;影响因素

一、研究对象

新疆大学大二选项课600名学生,其中汉族学生400名,少数民族学生200名。

二、研究方法

1、文献资料法

查阅与本文研究相关的文献资料与著作。

2、问卷调查法

根据本文研究要求,就相关问题设计调查问卷。问卷共发放600份,回收587份,回收率97.8%。其中有效问卷572份,有效率95.5%,符合统计学要求。

3、数理统计法

对所得数据进行统计处理。

三、结果与分析

1、对民汉大学生体育选项课的特点分析

运动倾向性是人们渴望和决心参与运动的一种心理状态,这种心理状态反映了参与者参与运动的动机,是保持持久性运动的重要心理基础。

据调查得知,少数民族大学生排名前几位的体育项目为:排球、足球、健美操和跆拳道项目;汉族学生排名前几位的体育项目为:乒乓球、羽毛球、篮球和游泳项目,在瑜伽、网球和轮滑项目上民汉学生选择的人数差异不大。民汉学生体育选项课的特点与差异性是由多方面的因素形成的,经过调查与访谈发现主要是由于以下几个因素形成的:一是中学体育课的教学对于学生体育项目的选择有直接的影响。在调查结果中发现,有78.2%的民族大学生选择的体育项目是在中学时代接触过的,对于不熟悉或者是没有接触过的体育项目选择的人数只占到了7.2%,而且是他们从事群众性运动与竞赛的项目。二是社会群众性体育运动对于他们的影响。人们无论从事任何体育运动,其家庭或者周围群众性体育运动往往对于他们的影响较大,民族大学生除在中学体育课堂外,他们在课余活动中对于排球与足球的从事几率性较大,且运动水平较高,同样对于其它项目的接触和了解就相对较少。而汉族大学生在中学时代,其授课教师专业水平较前,他们又有较大的机率接触更多的项目,因此,在大学时代他们对于体育项目的选择差异性不大。

2、影响民汉大学生体育选项课的因素分析

(1)兴趣爱好是学生能够学好体育项目的主要因素。据调查可知,汉族大学生有40.0%的人认为兴趣爱好是他们选择体育项目的主要因素,在六个影响因素中排在第一位;民族大学生有16.8%的人认为兴趣爱好是影响选择体育项目的主要因素,在所有影响因素中排列第三位。这种兴趣爱好的形成多为学生长期喜欢参与某一运动项目的结果,也与中学时代教师的培养与引导有关,与他们对于群众体育的参与与竞赛有关。体育选项课制度的建立,真正体现了“以学生为主体”的教学思想方针,使学生有了自由选课的空间,有利于学生个性的张扬。调查结果显示,凡是根据自己兴趣爱好选择体育项目的民汉大学生,在体育课堂中能够积极主动参与,学习的积极性与主动性较高,较好掌握了所选项目的运动技能。

(2)目的和动机是人们从事体育项目的心理倾向。从心理学角度分析,人们无论从事什么活动都受到一定行为动机的支配。当人们对于事物具有某种需要,并期望满足这种需要时就产生了动机,同时产生了动力。这种学习动机一旦形成就具有较大的稳定性、持久性,一般不会因客观条件的变化而变化。

调查表明,汉族大学生有32人,占调查人数的9.9%,是以目的和动机作为他们选择体育项目的主要因素,在所列的因素中位居第五位;民族大学生有61人占调查人数的24.2%,其位次为第二位。通过访谈了解到,民汉大学生对于选择体育项目所持的目的主要有以下四个方面的因素:一是进一步提高所选单项的运动技术水平和该项系统的理论知识;二是希望能够通过选项学习自己以前从没有接触过的项目;三是锻炼身体增强体质,重塑形体美;四是顺利通过考试等。

(3)体育项目学习的难易程度和考试的难易程度也是影响民汉大学生选项的因素。体育项目在要求锻炼者具备良好的身体素质与较好的协调性的基础上,其本身的运动特点与技术要求都存在很大不同。例如,篮球和足球都是属于同场竞技性的项目,其要求参与者具有较好的身体素质与较强的对抗技能;健美操与拉丁舞属于难度性项目,其要求参与者具有较好的表现与动作协调能力。因此,从客观上来说,相当一部分学生,由于身体条件有限,如力量、弹跳、身高、协调性和体形等,在想学的一些体育项目上存在困难,因此,这些学生就得根据自己的实际情况选择适合自己的体育项目,以便能够更容易通过考试;此外,有部分同学在了解到各项目考试的难易程度的基础上,由于懒惰或者是想追求高分的情况下,也会选择一些技术难度小容易通过的体育项目。

(4)教师和同学的影响也是影响学生选择体育项目的因素。据调查可知,民汉大学生在对于认为教师影响因素和同学影响因素在对于他们选择体育项目上的差异不是十分显著。在对于民汉大学生的访谈与观察中发现,他们中有部分学生是深深出于对教师的敬佩与信赖之情来进行体育选项的,他们认为优秀的体育教师具备较强的责任心、较好的运动技能和独特的人格魅力,是他们能够学好运动项目的主导因素。而有少部分民族大学生在除了以上所罗列的因素的基础上也较偏向于民族教师所授的体育项目,他们认为语言因素也是影响他们学习的主要因素,这主要是由于他们的汉语水平较差(因为新疆南疆招收的民族学生其汉语水平较差),在理解上存在困难,因此他们选择民族教师所授的体育项目。受同学影响选项的学生主要是对于体育选项认识不足,抱着无所谓的态度,看着班里好友或者同宿舍学生的体育项目而确定自己的项目,认为只要上课能够作个伴,项目喜欢与否和成绩好坏都无所谓的消极态度,因此,我们在体育选项时应加强对学生的教育与引导。

(5)运动项目的特点是体育选项的因素之一。体育选项课在实行“三自主”的前提下,其目的是让学生能够通过体育选项,掌握一至两门运动技能,为终身体育锻炼打下坚实的基础,据调查可知,汉族大学生认为项目的特点是影响他们体育选项的第二位因素,而民族大学生则是第四位因素。传统的体育项目,如篮球、乒乓球等仍是民汉大学生倾向的项目,说明传统项目的趣味性、娱乐性和竞技性强,在学校中具有广阔的开展空间,继续受到学生的欢迎。一些新兴的体育项目,如拉丁舞、游泳等,满足了大学生对于新事物的需求,对于大学生具有较强的吸引力,这是高校体育教学改革必须关注的问题。竞技性与格斗性强的项目,如篮球、足球等,是男生较容易选择的体育项目;而健美操、瑜

伽和拉丁舞,则可以使女生充分展现自己,在娱乐中较好地塑造形体。

(6)场地器材条件是影响体育选项不可忽视的因素。新疆处于我国的大西北,由于独特的气候条件,一年中有近六个月处于寒冷状态,在寒冷气候条件下不适宜于室外体育锻炼。因此一些在室外开展的体育项目,如篮球、排球、足球、网球和轮滑等项目受到了很大的限制。另外,一些需要学生自己购买器材的项目,如乒乓球、羽毛球、网球、游泳和轮滑等项目,由于学生的经济条件有限也难以进行选择。

四、结论

第一,民汉学生在体育项目的选择上有所不同,汉族学生的项目选择差异性不大,民族学生的差异性较大,这主要是由于在中学时代学习和社会群众体育运动中对项目的了解和认识程度不同造成的,因此应增加学生的课余体育锻炼与竞赛的机会,让他们在课余对项目有更深的了解。

第二,对于学生进行正确的体育选项课目的与动机的教育,让学生对于体育选项课教学的目的有正确的认识,端正学习态度。

第三,不断优化教学改革,不断增加新的体育项目,注重创新,满足学生对于新项目的需求。教师应注重知识的拓展,以适应社会的发展和学生的需求。

第四,注重对场地器材的合理利用。把有限的场地器材利用到最大和最合理,学校注重对场地器材的投资和建设,满足广大学生学习和课余体育锻炼的需求。

[参考文献]

[1] 马慧敏.论少数民族体育文化对大学生体育观念形成的影响[J].武汉体育学院,2005.

[2] 陈 华.高校女生体育选项课心理倾向的调查与分析[J].海南广播电视大学学报,2007.