小学英语白板应用课例片段展示

　　学科：英语
　　学段：小学
　　教材：《牛津小学英语》
　　课题：Unit 9 Shapes
　　知识点：单词triangle和句型Come to the…and show us how to do it
　　
　　[教学片段]
　　在平时的教学中，教师会教授给学生tri-表示“三”，angle表示“角”，并且会提醒他们rectangle和triangle中都包含angle。但是，这种直接传授的方式不仅很枯燥，而且并不能给他们留下深刻的印象。而本节课我是这样做的：
　　师用白板的“聚光灯”功能，将学生的注意力集中到一个角上，提问“What shape iS it?”，从而教堂angle。
　　师将“聚光灯”的范围扩大，显示两个角。
　　师引导学生一起说：“They’re two angles。”(完整呈现三角形)
　　生：“They're thee angles。”
　　师：The shape with three angles is triangle.‘Tri-’means three。
　　师在angle的前面利用手写识别加上tri，学生很容易地就能理解tri-这个前缀表示“三”，也能很容易地记住单词。这样的方式很能吸引学生的注意，也很直观。大多数学生都随着教师一起说：“an angle，two angles，three angus，triangle。”
　　在前面教学circle和square的时候，师都在白板上现场画了相应的图形，为后面教学句型做了铺垫，也为学生上来画图形做了示范。在教学triangle之后，师很自然地过渡到句型的教学。
　　师：“I can draw a circle and a square。Who can draw a triangle?”
　　听到这个问题，学生显得很兴奋。一个个把手举得高高的，还大声说道：“I can，I can.”师：“OK，…，Come to the whiteboard and show us how to do it。”
　　不需要我的任何解释，学生就很自然地明白了这句话的意思。在这样真卖的情境中，我教学了Come to the whiteboard and show us how to do it
　　
　　[教师反思]
　　在教学单词triangle和句型Come to the…and show us how to do it。的时候，我通过使用白板，使单词的教学更加直观生动，使教学情境更加自然，使课堂教学互动性增强。
　　triangle这一单词比较长，学生在记忆这个单词的音、形、义时有一定的困难。因为对于学生而言，组成单词的这些字母之间、读音之间以及词形和词意之间都是没有关联的。为了让学生能够有效地掌握这个单词，我们可以将它分成tri-和angle两个有意义的部分，同时告诉学生这个词的构成。此外，这个单词和接下来要学习的rectangle有共同的部分angle，可以对后面单词的理解产生迁移作用。
　　
　　[点评]
　　注意品质对学生的学习效果有重要的影响，特别在课堂学习中，学生注意力的优劣，直接影响到教学的效益。教师需要有效抓住学生的注意。对于小学生来说，他们的无意注意在课堂中仍占较大比重，有意注意仍处于需要不断培养的过程中。
　　这节课上，教师应用了白板，注意把握并利用“无意注意”的规律，充分发挥它促进学习的重要作用，并不断培养学生的有意注意，收到了积极的效果。
　　教师针对复杂的单词教学和句型教学。灵活应用白板的聚光灯等功能，并结合与教学内容相关的图形，创设了自然生动的教学情境，采用学生喜闻乐见的方法，以形象、直观的教学，使教学活动变得饶有趣味，学生易于接受、乐于表现。教师有意识地不断变化着信息输送与刺激方式，不但使原本枯燥单调的教学内容变得富有情趣，而且也有利于学生注意的集中和稳定，更好地去理解复杂单词和句型的学习规律。在此基础上．教师又创设了激发学生参与的情境，鼓励更多的学生参与互动学习．调动他们蕴藏着的学习潜能。在这节课上，体验参与互动的成功，成为孩子们的一种内在需要，更多学生的学习兴趣与学习动机被激活了。我们常说，学生要生动活泼地学习。这种生动活泼．不仅是指学习活动的表现形式，更重要的是指学生在学习活动过程中，他们的思维是开放多元的、积极发散的、富有创意的，是能互相撞击而产生火花的。
　　这节课上．我们可以发现，学生的有意注意，就在白板学习环境的各种学习活动中，通过不断获得学习成功的过程，逐渐被唤醒、强化，而且能保持较长时间。这样的课，学生的学习绩效能够提高，教师的“教”也能获得预期的成