提高“白板”应用的有效性

　　近年来，作为一种信息化工具，交互式电子白板在教育教学中的应用得到了中小学教师的响应，逐步掀起一股应用热潮。实践也证明，应用交互式电子白板，确实有助于优化课堂互动，提高学生学习能力的多种潜能，在教学中科学地应用，可以发挥积极的作用。
　　但是，总体来说，国内中小学在教学中应用交互式电子白板，起步时间还不长。南京市电化教育馆刘卫平副馆长曾撰文指出：目前在交互式电子白板的应用中，仍然存在各种需要解决的问题。从应用现状来看，交互式电子白板应该属于现代教育技术工具方面的创新应用。创新不是“标新”和“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。任何创新刚出现时，确实独树一帜，与众不同。随着实践次数的增加，那些被实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的发展水平。能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。
　　我们认为，交互式电子白板在教学实践中的应用，应该成为促进课程改革目标的实现、促进学生学习方式变革、提高学生学习能力的工具，不完全是为了展示教师的“教”，更重要的是促进学生的“学”，“学”是教学定位的核心。使学生成为交互式电子白板应用于教学活动和学习活动的参与者和直接受益者，使教师在应用研究过程中不断促进自身的专业能力发展，使现有的教学理论在应用研究中也得到拓展深化、创新丰富。具体地说，用交互式电子白板教学，是为提高“教”与“学”的有效性、提高“教”与“学”的质量与效益服务的，是为促进教学创新服务的，是展现“教”与“学”的过程，不是展示先进技术功能的过程。我们要高度重视其在教学中的应用及应用研究，关注课程、关注学生、关注常态、关注绩效、关注研究，并在明确教学中应用的定位、应用设计服从于教学设计、与传统优秀教学优势互补、重视应用的教学反思等方面，提高交互式电子白板应用的有效性。
　　上海市教科院蒋鸣和教授提出：信息技术应用面临的最大挑战是当学生或教师面对计算机屏幕时如何加强对话和交流?如何从工具性的人机交互走向生成性的人际交互?期待交互式电子白板的有效应用，能成为解决问题的方式之