有“笑”即有效

费 雅

摘要:学生感受到学习的快乐,才能乐学,才会取得良好的教学效果。学生假如总是觉得学习是枯燥乏味的,他们迟早会丧失学习爱好的,还有什么教学效果可言。所以,我们应该把欢乐带进课堂,寓教于乐。

关键词:有效教学;微笑;幽默;和谐

中图分类号:G623文献标识码:A文章编码:1003-2851(2009)11-0118-01

有效教学(effective teaching)研究始于上世纪中后期的西方国家,最初的研究深受教学科学化运动,特别是美国学校效能运动的影响。我国在上世纪八十年代初期就出现了零星的译介和自主研究,但只是近年来伴随着新课程改革的酝酿和推进,才引起学界普遍的关注,成为一个研究热点。现在,我们谈的有效教学,强调和特指的是有效的课堂教学,即在有限的、单位的教学时间内,在课堂的空间范围内,通过师生互动,最终体现为学生学习的成果。可见,如何使学生在四十五分钟的时间内最大限度的延长其注意的时间,使其学到更多的知识便成为有效教学的核心问题。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”,课堂“应是快乐的场所”。我通过几年的教学实践也意识到充满笑声的课堂才是和谐有效的传播知识的殿堂。欢快的课堂,和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力,形成无意注意,而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳,从而达到在不知不觉中完成教学任务的目的。那么,如何才能让课堂有“笑”呢?

首先,教师要面带微笑。在教学过程中,教师要通过语言、动作、表情、姿态以及和蔼可亲的微笑,使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,从而产生积极的情绪和良好的心境。教师的一举一动、一言一行都能改变学生的学习态度。通过教学实践,我深深体会到,教师的微笑能实现与学生的心理沟通,教师的微笑能激起学生的学习热情,教师的微笑能使学生的思维始终处于兴奋状态,他们会随着教师的讲课不断地思考问题,不断地积极发言。例如,在班级中往往会有一些因为腼腆、胆怯而不敢开口的孩子。当孩子不敢回答问题或在回答中遇到困难时,老师不能急躁,而要面带微笑,耐心地给予正确引导,用信任的眼光鼓励学生大胆地发言,并微笑着告诉学生:“不要着急,老师会帮助你。”学生在教师微笑和信任中,胆怯的心理自然而然地被融化,也能大胆地开口发言了,即使学生的回答不够完善,老师仍要微笑着加以肯定:“你的回答不错,可以再考虑一下。”同时教师应改批评为表扬,抓住孩子的闪光点,诚恳地赞赏其点滴进步,如“你上课能举手发言了,真了不起!”、“你表演的非常到位,真棒!”时刻树立其上进心,使其乐于学习、主动学习。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励,这样学生才会获得成功的喜悦,并在成功之中体验到学习的乐趣。当然,教育也需要“恩威并施”,在表扬中需要提出进一步的要求,如“欣赏作品时要仔细聆听,注意思考”、“倾听别人发言时,积极思考,听后并说出自己的见解”等等。所谓“教育也,长善,救其失者也”。微笑看似简单,它不但是一种令人感觉愉快的面部表情,它还可以缩短人与人之间的心理距离,为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。有人把微笑比作人际交往的润滑剂,在笑容中,微笑最自然大方,最真诚友善。它不仅是一名教师应具备的基本素质,也是一名教师应掌握的基本技巧。它需要教师在长期的教学实践中慢慢养成习惯并巧妙地应用,它一旦被教师所掌握,就会化为一种神奇的力量促使学生不断进步。????

其次,要让学生面带微笑。有的教师在上课时严肃认真,有一说一。这样的课堂虽严谨有序,但缺乏生气,学生也听得昏昏欲睡,不知所云。这时,教师如能把幽默带进课堂,让课堂充满欢乐,将大大增强知识的趣味性,激发学生潜在的求知欲望,让学生在快乐的身心体验中获取知识,得到教育,从而更有效的实现教学目标。语文课堂上的幽默能缩短师生间的心理距离,消除师生间的感情隔膜,建立起师生间的人格平等,使学生产生愉悦感,从而与教师共同步入有趣的语文天地。我在初上讲台的时候,面对四十多名陌生而又拘谨的学生,我用幽默的语言讲了语文学科的特点,也许被我幽默的语言所感染,学生也变得活跃起来,从而缩短了师生间的距离,为以后的语文教学奠定了良好的情感基础。语文课的教学幽默要注意教育效果,切忌庸俗无聊、低级趣味,不要流于油滑,不要讽刺挖苦学生,以免挫伤学生的自尊心。总之,语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体,有助于激发学生的学习兴趣,深化教育的内涵,语文教师在教学中恰当灵活地运用教学幽默进行教学,使语文课堂上有了笑声,使语文课更增添了艺术的魅力,学生语文学习活动有了欢快的情趣,生动活泼,优化了教学育人的环境,从而有助于塑造学生的健康人格和心灵。?

再次,要把微笑延伸到课外。我国有句古话:“亲其师而信其道”,讲的是良好的师生情感有利于提高教学效果。我们不应该只把微笑撒播在课堂上,犹如演员演戏。想让学生真正“亲其师”,必须成为学生的良师益友,课外仍不要吝惜自己的微笑,不要板起面孔,一副卫道士、正人君子模样。虽说学生不一定畏而惧之,但一定是敬而远之;师生关系虽不至于剑拔弩张,却也是难以和谐融洽。学生不能“亲其师”又怎能“信其道”?只有在课外以微笑面对学生,以和蔼可亲的态度对待学生,才能在课堂上建立良好的师生关系,消除意义障碍,从而缩短师生间的心理距离,使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛,达到“亲其师而信其道”。

有“笑”才能使教学有效,让教师在“笑”中教,学生在“笑”中学,让学校时时处处充满欢乐的笑声吧!