学校校园文化建设初探

卢耀余

摘要:校园文化是指以中小学校园为地理环境圈、以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀出来和创造出来的,并为主体成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌以及这三者的整合和结晶。

关键词:校园文化;文化建设;社会文化

中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0094-01

一、校园文化及意义

校园文化是指以中小学校园为地理环境圈、以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀出来和创造出来的,并为主体成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌以及这三者的整合和结晶。

校园文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向,成为一所学校区别于其他学校的显著特征。由于学生素质是一种文化影响、文化浸润、文化熏陶的结果,因此在学校的发展过程中,校园文化的建设至关重要。随着基础教育课程实验改革的深入,重建校园文化更成了学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。

二、当前农村学校校园文化建设的误区

综观当前学校的文化建设,一些学校的文化建设情况却令人有些失望。误区表现为:

1.把学校品牌的创建与学校文化的建设割裂开来;2.学校缺乏精神的独立性,人云亦云;3.学校工作缺乏连续性(换校长就换了样,不继承传统);4.学校文化建设主要是理论提升;5.体现在思想上,不在行动上;6.学校就是抓升学、抓分数、学校文化是“虚货”;7.学校文化建设主要“造钱”,有了钱,保证“学校文化”上档次;8.学校文化靠“包装”宣传。

三、校园文化的建设

如何才能建设高品位的学校文化,最终体现学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神,笔者作为课程改革的管理者和参予者,认为可以从以下几个方面实施:

(一)要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用。校长是学校的领导和核心,是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向,往往决定了学校的办学理念,办学风格,在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造,教育制度的形成以及学校精神的培育。

(二)确立一个学校师生员工的共同的基本信念行为准则,形成群体的意向——校园精神文化。校园精神是校园文化建设的灵魂和核心,是学校师生职工精神面貌的总体现。“八荣八耻”是校园文化建设的主旋律;培养爱国爱校的家园感情,增强师生职工的凝聚力是校园文化建设的立足之点;树立远大理想、强化成才意识、共建文明校风、共创学校美好未来是校园文化建设的着力点。通过努力,力求形成“求实创新、奋发向上、爱国爱校,以国以校为荣,为国为校增光”的校园精神。

首先,坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、“八荣八耻”的社会主义荣辱观来武装师生员工。其次,狠抓班集体建设,以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为基本要求,认真抓好学生的思想道德建设。再次,着力增强全校师生职工“以校为荣,为校增光”的强烈向心力和凝聚力。确立校训、校歌、校徽等校园主体文化作品;编写校史、建设雕塑,并抓住学生评“三好”、“优干”、入团等关键点开展好爱校建校的主题教育活动。

(三)校园物质文化设和文化氛围的营造。首先是校园标志建筑的文化设计。校园标志性建筑是校园文化精神的外在集中反映,是校园建筑布局的灵魂和统领性建筑。首先要确定学校已有的标志性建筑中哪些属于重点标志性建筑并加以保护,同时进行新的规划。对新修的标志性建筑,要纳入校园文化建设总体规划并进行精心论证,充分展示其文化内涵。其次是学习区、活动区文化氛围的营造。学习区文化氛围的营造要体现严谨治学、奋勇攀登科技高峰的文化主题。活动区是进行文化艺术、体育活动的主要场所,要注意发挥其综合功能。

(四)加强校园文化管理。文化管理就是要在尊重人的权益、地位,人格尊严,尊重人的才能和意识,尊重人的兴趣、爱好,尊重人的建议、意见上做足文章。做到政通人和,以此调动组织成员的自主性、自觉性,以便自我调控,来促成工作有序运转,促进组织不断发展壮大——人性管理。

校园文化管理既是学校管理水平的直观反映,也是校园文化建设的重要方面。要把校园文化建设与依法治教、完善各项规章制度、严格校纪校规紧密结合起来。利用多种手段约束和制止一切不文明行为,不断提高依法办学、依法治教和依法管理的水平,形成良好的校园行为规范。

首先“没有规矩,不成方圆”。制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例等和社会道德观念、行为规范、是非标准等在日常工作、学习和生活中的具体体现,是被师生共同认可并自觉遵循的行为准则。制度文化建设,是校园文化建设的一项重要内容,是校园文化建设的保证。

其次,加强校园文化阵地管理,坚持健康高雅的文化舆论导向。

再次,要加强对校内各种社团的管理,学校党支部、政教处要加强对校团委、少先队员的领导和管理,指导开展丰富多彩的德育活动。对教职工的其他社团活动也要列入目标管理。使社团活动向健康、规范方向发展。