浅议体育教学中创新能力的培养

余光辉

创新能力是指学生在学习过程中,在创新精神和学习兴趣的驱动下,创造性地获取知识、发现问题及运用知识解决问题的能力。体育学科是学校教育中的重要组成部分。它有自己鲜明的特征,有开阔的学习空间和实践环境以及有广泛的师生、生生交流。对于促进学生创新能力的提高,有自己独特的优势。如何有效利用学科优势培养创新能力,本人是从以下几个方面入手的。

一、创设问题情景、诱导、激励学生质疑

在教导中,教师应充分发挥教材中蕴涵的创新因素,诱导、启发、激励学生多提问题。例如:在学习前翻时,诱导学生提出为什么要团身紧。让学生在练习中体会,团身紧使身体像球,球最易滚动从而得出结论。所以说学会质疑是培养创新能力的起点。

二、加强左肢练习

人的大脑分为左、右半球,左脑主要是处理语言的中枢,右脑对于非语言信息的处理能力较强。左脑在抽象思维方面占优势,右脑在形象思维方面占优势。而通过大量左肢体的活动,特别是通过左肢体小肌肉活动,促进右脑开发,使左右均衡发展。左肢体的练习方法可以是徒手,也可以是持轻器练习,可在体育课中以课上练习形式安排2~3分钟左肢练习并持之以恒,以培养学生使用左手的习惯。

三、打破传统思维定式,培养思维灵活性

在日常教学中,我曾在初一年级学生中做过试验。做徒手操时教师提出活动的身体部位及要求,让学生自由发挥。结果有近一半的学生能根据自己的想象做出动作,并且还不受其他同学干扰。而在初三年级中大多数学生只是做教师原来或刚刚教过的动作,这也说明我们原来的教学抑制了学生思维的灵活性。在教学中应鼓励学生逆向思维、求异、求新,让学生尝试用不同方法和思路解决同类问题。

四、建立和谐、民主、有序的课堂教学氛围

创新意识的产生,需要学生全身心积极主动参与,在教学中培养创造学习的兴趣。师生之间要加强情感交流,营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围。课堂教学应该丰富多彩、形式多样,有笑声、有争议、有讨论,充分发挥教师主导和学生主体的作用。我在教学游戏环节时,有意不讲全规则,而是通过实践让学生明白民主是建立在法制和讲秩序基础上的,否则,谁都无法享受民主。让学生主动投入学习的全过程,体验到创新性学习的乐趣。

五、增加学生自主练习时间

在教学中,要压缩教师活动的时间,把时间还给学生,给学生一些自主的时间和空间,给学生发挥创造性的机会。提高创新能力,更多的是需要学生自我尝试、自我练习、独立探索,不追求正规动作。在游戏中,在自主学习中,让学生不断产生兴趣,在运动中产生灵感,产生创造性。

六、灵活运用新的教学模式

1.发现式教学

教师提出问题,不把答案告诉学生,让学生运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性,通过学生主动参加各种实践来解决问题,从而较快地掌握教学技术动作。例如:在学习立定跳远时,教师提出影响远度因素,让学生带着问题去练习、去判断、去体会。教师要在学生练习中引导学生自己概括影响立定跳远远度的因素。例如:在障碍跑时,教师给出举哑铃5次、钻栏架1次、前滚翻1次的要求。在距离不变的情况下,三项障碍由每组学生自己设计摆放,看哪种摆法比赛用时最早完成。让学生在各组实践中找出最佳设计方案,培养学生在实践中发现问题、运用知识解决问题的能力。

2.目标自学式

教师定下教学目标、让学生围绕目标自己选择运用各种方法来完成教学任务。例如:在体育游戏中设定目标和明确规则,但不把具体的方法定死,留给学生创造的空间。在多媒体教学时教师展示各种教学方法和手段,让各组学生自由选择,主动练习,从而提高创新能力。◆(作者单位:江西省鄱阳县职教中心)

□责任编辑:方 玉